淺談在幼兒園教學活動中教師的提問藝術

莊小燕

摘 要：提問是幼兒園教學過程中教師和幼兒之間常用的一種相互交流的教學技能，因此，提問在教學中具有重要的作用和地位。教師提問能力和方式直接會影響教學活動的開展，進而直接影響教學的效果。本人針對幼兒園教學中關于提問方式所存在的問題進行了小結，對幼兒園教學活動中教師的提問藝術談談個人的淺見。

關鍵詞：誘發興趣 激發興趣 保持興趣 體驗興趣

一、精心設計提問，誘發興趣

興趣是最好的老師。教師要在教學中有意識地培養幼兒對活動的持久興趣，激勵幼兒處于最佳的學習狀態之中。在教學活動中，怎樣向幼兒提出有質量的問題是很重要的，問題要帶有啟發性，能激發幼兒的興趣，使幼兒在活動中敢說、想說、喜歡說，能大膽地表達。因此，在幼兒園教學活動中教師的提問至關重要。主要應做到以下幾點：

1.準確、嚴謹。教師的提問語言必須具有科學性、準確性，以免造成幼兒回答的困難。如：在使用專業知識中的術語要準確規范，并符合幼兒年齡特點（如：蛋的形狀，托班適合說“圓圓的長長的”，小中班適合說“橢圓形”大班可豐富“卵圓形”）；常識性的內容講述要精確，不走樣；排除語法、邏輯、修辭上的錯誤，做到語言清楚明白。

2.清晰、簡練。教師的教學語言受特定的教學內容和授課時間的制約，要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡練流暢，通俗易懂，尤其是年齡越小的幼兒越要簡單。……