淺談職業高中班主任管理工作

馮行君

摘 要：班主任管理工作是一門學問，更是一門藝術。以德治班，以規束行，并讓學生學會自主管理，培養學生自主教育的意識。讓學生主動參與班級事宜，才能真正的營造出學生主人翁的姿態、使學生成為管理的對象，又是管理的主體，通過班級管理培養學生的自主管理能力，注重培養學生自主管理的意識是首要解決的問題。從而促進個人與集體的共同發展。

關鍵詞：班主任 德育教育 自主管理 能力培養

高中班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，學生的家境較好，每個學生都有他們的優越感，同時不可避免地有著這樣那樣的不良習慣。如何在繁瑣的工作中把班級治理得井井有條，讓學生學會自理與自立呢？下面談談我當班主任工作中的一些體會。

一、抓好德育工作

將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。引領學生“做人做事做學問”、“成人成才成就未來”，形成“以德治班，以規束行”的治班模式。

班會課的教育也逐漸擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，而是采取比較靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如采取主題班會、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學生在輕松的環境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設中，結合本班實際制訂了切實可行的班級公約，將德育工作正規化、制度化、日常化。世界上沒有兩張相同的葉子。在班集體這個大樹上，也總會有寫參差不齊的樹葉。在與學生的朝夕相處中，我也學會了做一個有心人。平時做到觀察細微，及時發現學生的變化，幫助學生及時疏導。

二、更新理念，構建科學規范的班級

1.班級文化熏陶和紀律約束的統一。紀律是對學生表面行為的制約，文化理念則是從精神層面引領學生，是在感染和教化。紀律是讓想犯錯的人不敢犯錯，而文化會讓有機會犯錯的人不愿去犯錯。好的班集文化是班集體的凝聚力和向心力。要利用一切可以想到的細節，持之以恒點點滴滴地把文化理念滲透到學生的生活和學習中。

2.制定班集體個性管理章程。從細節著眼，以靈魂為對象，引導學生向真、向善、向美，引導學生全面發展、人格優秀。

3.全方位滲透文化理念。教室里每一個細節都體現著他的教育智慧和良苦用心。

一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，就要著重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。同時為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。2009年8月一年四班由于此前課任老師和班主任頻繁更換，導致班級學生散漫，紀律混亂，像一盤散沙。我上任伊始，就下決心要整頓好班級紀律。而通過民主的辦法選準選好班干部，選舉時先宣布各個職位和職責，選舉結束后我對當選的班干逐一談話，既對其當選表示肯定給予鼓勵，又對其分工提出具體要求和方法指導。同時要求全班同學積極支持配合這些自己選的班干開展工作。對他們工作中出現的困難和問題及時給予幫助和指導。為了完善班級管理制度，我建立起一套嚴格的考勤制度、紀律制度和衛生制度，每個學生都是監督者，收到了良好的效果。 接手時的學生散漫、紀律混亂的頭痛班級轉化成為班級紀律嚴明、學生文明守紀、學習風氣濃厚的優秀班級。我現擔任二年三、四兩個班級的班主任工作，班級的各項工作均在全校班級考核中名列前茅。

三、培養學生自主自理，成為集體的主人第二、通過家庭教育培養學生的自主管理能力

首先，培養學生自主學習的能力。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”因此，家長應在培養孩子良好的自主性學習習慣上多下工夫，因為孩子的可塑性很大，通過潛移默化的影響，比較容易養成良好的習慣，也極易形成壞習慣。可以通過孩子對課文的預習和復習、獨立完成家庭作業和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養。

其次，培養學生的生活自理能力。“人生真諦在于認識自己”，通過讓學生參與班級管理，使學生產生自信心，及時反饋自主管理的有效性。教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束能力和習慣是教育最重要的目標。讓學生積極參與到班級日常管理中，讓學生真正作為班級的主人。班級常規管理是一個瑣碎而系統的工程，需要班主任抓重放輕，抓主放次的能力。

四、發揚民主、堅持全面，讓每一個學生得到鍛煉

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。明確地告訴學生需要做到什么，為什么這么做，怎么做。讓班級的常規管理做細、做實，班級才會井井有條。并為他們創造各種機會。在班級工作中要充分發揚民主，對班級管理目標、規章制度、獎勵懲罰項目等班級大事要由學生通過討論后再作決定，

如班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。班內的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其職，各項工作就更能順利的得到開展。我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

五、建立梯度性的學習小組

一般五六個人為一個小組，“同等水平下優差科互補，組長全方位負責”的原則。各小組互幫互助，并展開各項比賽，從而形成班級的良好學風。事實上證明，這種方法在提高全體學生的成績上取得了非常好的效果。考試前后我指導以小組為單位，擬出試題班內自考。每次考試在班級張貼各小組進步名次和排名，優獎差不罰。為了所有孩子的共同發展，促進優秀生，鼓勵后進生，從2008年起，我讓孩子們每天利用早自習時間進行“每日一課”——由學生們進行講課，解決班級共性問題。我的目的是在不影響學生學習的前提下培養和發掘他們的組織能力與表達能力，讓這種經歷豐富他們的成長，成就他們的未來。同時培養了全班學生的合作意識、班級意識。更主要的是班級整體成績明顯提高。

六、開展豐富的文體比賽激發學生學習積極性

我校的高中生生活節奏緊張，學習壓力很大，不僅要知識夠用，還要能說會唱，擅于推銷自我。在不違反校規的同時，組織課外活動、利用下午小自習等，讓孩子們進行拔河比賽、踢毽子比賽等。每次活動后，他們都有精彩的鏡頭和動感影集。學生們都說，自己學得瘋狂，玩得過癮，在最快樂的班級，是最幸運的學生！

心若在，夢就在。以虔誠的教育情懷，努力實現最樸素的教育夢想：讓每一個孩子舒展地成長！endprint