淺談物理教學從傳統教學向高效課堂轉變的四個著力點

李義++李榮明

摘 要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

關鍵詞：精備；精講；精練；小組合作

高效課堂的改革、探索已經有些年份，但傳統講授式教學重思想、目標、講授、形象，輕求證、創新、邏輯、方法的影響依然還存在。如何形成高效課堂，筆者認為，課堂好比一株需要精心呵護的植物。教師是知識的播種者，精備是根，精講是莖，精練是葉，小組合作是花，就能孕育出高效這顆果實。

一、精備

知識的傳授和接受好比是一個無聲的戰場。所謂兵馬未動，糧草先行。準備工作尤其重要。博弈之中，謀略者勝。精良的備課是高效課堂的基礎。精心備課的過程分四個步驟：領悟剛要——廣納眾采——提煉資源——整合成型。

中國幾千年的科舉制度，優勝劣汰是人才選拔的必經之路。所以，物理教學要領悟好“兩綱”：物理教學大綱、本地區的物理考試大綱。物理教學大綱明文規定：教學內容要選取基礎的、學生能接受的物理知識；要重視物理知識與實際的聯系；要難易適度、負擔合理。要擺正關系：學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者；要加強演示和學生實驗。這是我們備課定位的出發點。

廣納眾采要做到兩點：“吃透”教材、生成亮點。

吃透教材要做到“五個把握”、“四個注重”。即把握教學目標、知識層次、重點、難點、考點；注重教學環節設計要合理、課堂教學提問要精當、教學活動調控要靈活、教學過程要面向全體。

生成亮點就是要從相關的資料、信息中，攝入與大綱、與我的學生對號的營養物質，生成個性化備課的亮點。決不能照搬照套。

提煉資源。每個學生由于認知的程度、基礎的好壞、環境的差異、智力的因素等會造成迥異。大體可以分成：點撥型、輔導型、基礎型、提高型四類。教師要“照顧好”每個學生，在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發，使人人都有“成就感”。

整合成型要嚴謹科學。

二、精講

精講好比一道菜。菜的精美講究色、香、味、鮮俱全。講的魅力在于形、神、調、靈。

形是指按照精心備課設計，嚴格實施教學課堂模式。杜郎口中學的“10+35”模式，“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是一個“動”字。山東昌樂二中的“271”模式，即課堂45分鐘按照2∶7∶1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。最大限度地把課堂還給學生上，主張能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的“學”來評價教師的“教”，課堂必須體現出“生命的狂歡”。

神是指運用立體式的教學方法和技巧，傳授知識。不偏廢、不跑題。充分發揮課堂教學的功能。激發學生學習物理的興趣，喚起學生強烈的求知欲望；創設直觀而生動探究問題的情境，體驗科學探究的樂趣；指導學生的探究學習的方法，培養學生探究學習的能力；培養學生的創新精神，鼓勵學生大膽合理做出假設，求證，激勵學生標新立異。

調是指在學生出現聽講疲倦，有畏難情緒，部分或個別學生課堂干擾等情況時，及時調適心情、調整心態、調整狀態。在課堂上管理要管放有度，讓學生在幽默和笑聲中學習。

靈是指課堂的靈魂。讓生成成為課堂的亮點，讓自然中落實知識成為課堂的落腳點。

三、精練

教師和學生就好比在天平的兩端。學生在那端，教師在這端。如果和過去那樣，題山題海、簡單重復，就會導致失衡。所以化繁為簡，化粗為精，化假為真。通過把握度、量、評價、反饋，進行精練就把握了天平的分度盤。

練習設計要從學生實際出發，針對知識點、重點、難點、理論、方法、思想教育等教學目標，或者說，要把所要達到的目標分解或綜合為特定的練習，以便在練習過程中，圍繞目標進行實踐操作，教師再作精講分析。同時，課堂練習要體現培優補差。家庭作業要尊重個體差異。

四、小組合作

花的美在它的光鮮亮麗。高效課堂，均衡教育的實踐過程中，小組合作吐露出沁人心脾的芬芳。

小組合作是一個系統工程。要把握好十六字秘訣：科學分組、立體合作、適時激勵、科學評價。

學習小組不是課堂上同桌前后位的簡單組合，而是科學合理的分組?？茖W分組要注意三點：①小組構建要注意小組成員的性別、學習成績、智力水平、個性特點、家庭背景等多方面的差異，使每個小組成為班級的一個縮影，既為小組內的互助合作奠定基礎，又為小組間的公平競爭創造條件；②把學科、組內事務分擔給各成員。不能搞組長個人承包；③紀律長、記錄員、聯絡員要選公正無私的同學擔任。

小組合作是立體的。合作的核心是交流互動、民主監督。所以，要努力培養了學生的合作精神和良性的競爭意識，讓同學之間，即是學習上的伙伴，又是生活上的朋友，更是自主自律的陪伴。

人的存在意識和認可意識往往需要鼓勵，鮮花和掌聲的背后會產生很多可人的故事。要重視每一次組員的匯報合作交流，要重視每一次小組合作交流會。激勵學生上進，促進學生勤于思考、樂于交流合作。

小組合作作為一種教學和管理模式，絕不是一種簡單的形式。科學評價是小組健康發展的基石。作為個體、學科、小組的點、線、面，不能片面強調學習或自己所執教的學科。要全面性、前瞻性的做到四個結合：學科教學與全面發展相結合；學習品質與社會品格相結合；小組管理與班級管理相結合；學習進取與終身發展相結合。至于評價的細枝末節沒有固化的模塊。

高效課堂改革是一個破繭成蝶、鳳凰涅槃的過程。在探索高效課堂改革的過程中，精備、精講、精練、小組合作，將成為大家改革成功的四個著力點。endprint