考場作文訓練之讓學生學會創新選材

王輝

摘 要：語文考試時，作文寫得好壞與平素作文訓練過程里有沒有注意讓學生學會創新選材有直接關系，所以，作文訓練一定要把這個環節落到實處。本文對考場作文訓練中創新選材的問題進行了一些，希望能對語文教學有所幫助，特別是作文教學。

關鍵詞：考場作文 訓練 創新選材

引言

筆者的理解是在寫考場作文時，所選擇的寫作材料一定要新穎獨到，此為寫作致勝的不二法寶。為何呢？千篇一律，學生寫的作文。不光是時間太緊不由你多想，更是平時缺乏選材訓練的表現。而選材的關鍵便是學會創新，創新又太抽象，新在哪里？我比較喜歡做飯，覺得寫作文選擇材料如同做米飯，米選好了、處理好了，煮出來的米飯就可能色味俱佳，寫作文呢也是如此。

現行蘇教版初中語文教材第 冊第 頁，就有一篇作文教學短文，它明確了寫作必須圍繞中心選材的要求，實際上提出了作文教學要注重培養學生選材與運用的能力的問題。我們應當很好地落實。

那么，如何才能啟發并引導學生學會創新選材呢？完全可以拿生活中煮米飯的感觸概括地談談：

一、教學生“找米下鍋”[1]

大家都說巧婦難為無米之炊，往往在教師沒有培養“找米”能力的情景之下，學生是無米可用，也就無文可寫。理論倒是有，比如“找米”就是把熟知的材料選出來。操作呢？往往沒有或者說缺少練習的對象。 我聽過這樣一節作文課：教師先給學生命制了《母親》的作文題且高懸在黑板上，然后又引發了一堆親眼、親耳、親為的感慨，還列舉了學生一動筆就去寫放學路上媽媽在村口等候、上學路上媽媽給自己打傘，甚至晚上媽媽在昏暗的燈光下給自己縫衣服的情景等等學生寫作時的病癥。……