小學教學管理中存在的問題與對策

摘 要：小學階段是實施全民教育的關鍵期，是實現科教興國宏偉戰略的出發點。小學教學管理關系到義務教育的質量和能效，同時也關系到教育改革的貫徹和落實。小學教學工作需要系統高效的管理，只有這樣才能完成預期教學目標，在優化教學模式的同時，構建起更科學、更規范的教學體制。以下將結合小學教學管理實踐，探討教育改革背景下如何提高小學教育管理質量，在發掘和分析管理問題的同時，進一步提出促進教學管理工作創新優化的可行對策，旨在為提高小學教學管理質量提供一些有益的理論參考。

關鍵詞：小學教育 教學管理 問題與對策 探索

在教學管理中及時發現學校教育工作中存在的不足以及教育管理過程中的短板，主動發現并積極解決問題，從而促進小學教學管理體制的持續完善。[1]

一、小學教學管理中亟待解決的問題

1.教學管理理念有待提升

雖然新課改已經實施多年，但是仍有部分教學在教學管理中沿襲舊的管理體制和方法。造成這一問題的主要原因在于教育管理者缺乏與時俱進的新理念，對新課改精神認識不足，缺乏適應性。還有少數校長與教師之間的教學理念有分歧，雖然重視教學管理創新中，但是教師執行不到位，進而出現教學管理偏差。還有一些教師在嘗試教學改革的過程中無法獲得校長的支持，進而造成教學改革后續無力，影響教學管理理念的創新與實踐。[2]

2.教育教學水準有待提高

素質教育的深入實施，需要有高素質的教師隊伍為落實基礎，教師需要具備獨立而先進的教育認知理念，能夠在教學過程中銳意創新，形成自身獨特的教育風格，同時還需要掌握綜合教學能力，能夠熟練應用先進的信息技術和現代化教學手段，成長為一專多能復合型教育人才。但是從當前小學教師隊伍人才結構來看，不少教師學歷偏低，系統化培訓不足，在教學中容易安于現狀，責任心不足等，這些都會造成教學管理能效下降。[3]

3.教學評價機制有待改進

由于小學教育長期受到應試教育影響，不少教師以成績作為評價自身教學能力高下的唯一參照目標，很少了解學生的心理偏好和學習行為。在新課改環境下，雖然有些學校提出素質教育和能力培養的口號，但是其管理考核根本仍以學生成績為主，教育評價機制仍深陷于應試教育模式下，難以發揮教學管理改革的真正能效。[4]

二、強化教學管理的具體措施

1.強化“人本”意識，實現學校民主化管理

在新課改背景下，小學教學管理也要與時俱進，突出其時效性和先進性，真正將人本理念滲透與教學管理中，為教師提供更廣闊的發展平臺，能夠在教學工作中充分發揮自身才能。一是管理者需要主動進行換位思考，客觀看待管理工作中出現的意見分歧，充分考慮教師工作實際和心理感受，通過設身處地的為教師考慮，贏得教師的理解和尊重，激發其積極工作、創新教學的積極性。二是管理者要與教師進行密切溝通，在工作中表現出對教師的信任和尊重，重視教師意見，使教師在民主平等的環境下開展教學活動，營造積極向上的教學氛圍。三是管理者要懂得欣賞和贊揚，每一位教師都希望自己的辛勤付出得到認可，因此管理者要重視教師表現，發現教師工作中的優勢和有點，結合教師工作能力分配不同的教學任務，對表現優秀的教師給予大張旗鼓的表揚，同時給予其更多的物質和精神激勵。積極聽取教師意見，建立民主協調的教學管理大環境。

2.強化科研意識，實現學?？茖W化管理

教育管理者要具備先進的科研理念，對教育管理工作進行深入研究。在新改革環境下，教學管理問題不斷出現，這是新舊事物交替的必然現象。管理者需要結合這一全新時代變革，探索完善教育管理的新路徑。強化高素質教師的能力培養，科學評價素質教育成果，引導教師運用先進的教學手段和教學設備，實現教學體系的持續創新。首先，需要管理者自身具備良好的科研意識，能夠成為教師科研工作開展的領頭人，在教學管理中形式多樣、內容豐富，同時以身作則，為全校教師起到帶頭作用。其次，管理者需要有兼聽則明的智慧，主動聽取有益的意見和建議，對當前的教學管理體系進行優化改革，注重細節管理，結合靜態與動態管理模式，實現層級管理新模式，結合不同管理層級制定相應的管理制度，以此促進小學教學質量的持續提升。

3.強化創新意識，實現學?，F代化管理

在管理實踐中，需要結合小學教育實際與新課改要求，對教學制度進行全面完善和優化，清理陳舊過時的教育制度，突出教學管理制度的多樣性和適用性，提高管理彈性。以管理制度為基礎，管理者需要對小學教學評價體系做進一步完善，以此形成科學高效的運作機制。教學評價體制是覆蓋全員的工作評價體系，對教師的日常教學情況、教學質量、過程、效率等做出評價。首先，學校需要建立起針對教學質量的綜合評價框架，不但需要考核教師的日常工作績效，同時還需要對學生素質能力進行考核，改變以往單純與教學分數作為評價標準的弊端，并給予優秀教師相應的獎勵。其次，針對學生綜合組織建立有針對性的評測體系，主要考核學生的自主學習能力和創新創造能力，結合學校困難學生給予一定的政策扶持，解除學生、家長、教師的后顧之憂，從而使小學教育管理逐步趨于完善。[5]

結語

基礎教育是實施素質教育、培養高素質人才的起點，而教育管理則關系到小學教學質量和教育構架的創新與完善。在新課改精神主導下，傳統教學管理中的缺陷和短板逐漸暴露，這就需要教育管理者能夠結合本校教學實際，有計劃、有步驟的實施教育管理改革，注重人本理念與生本理念的落實，創新管理意識，夯實改革成效，為小學教育管理工作的優化升級注入新活力。

參考文獻

[1]朱傳云.探究小學教育教學管理的有效途徑[J].學周刊.2016（02）

[2]韓花.如何做好小學教學管理工作[J].亞太教育.2016（01）

[3]任俊萍.新課程改革下小學教學的管理方法探究[J].品牌.2014（06）

[4]李洪信.“以人為本”管理理念在小學教學管理中的應用研究[J].新校園（中旬）.2017（08）

[5]陳重.小學教學管理在新課程改革背景下的問題和對策[J].新校園（中旬）.2017（08）

作者簡介

黃鳳濤（1964——），男，漢族，吉林省洮南市人，漢語言文學專業，專科學歷，吉林省白城市洮南市萬寶鄉中心校復盛小學分校長，一級教師。研究方向：研究小學教學管理工作的問題與對策，多次被評為優秀教師，多篇論文獲得省級證書。endprint