小學數學自主學習課堂的構建措施

木可阿木

摘 要：小學數學使學生的創造性思維得到啟發，使小學生的思維能力得到提升。小學數學課堂進行自主學習的構建，不僅能夠使得學生提升自我的內在需求，而且是推行新課改的外在期望。本文主要借助于一些教學實例，對小學自主學習課堂的構建提出一些可行性措施。

關鍵詞：小學數學 自主學習課堂 能力培養

數學作為一門基礎性的學科，引導學生去認識自然世界，并且使學生運用數學的知識解決實際生活的問題。但數學自身又具有難懂性和抽象性的特點，尤其是對于小學生來講，種類繁多的計算以及枯燥乏味的數字會使他們逐漸的丟掉學習的興趣。在數學學習中處于被動的地位，沒有高質量的學習效果，而一旦形成這樣的習慣，并非常不利于以后的學習生活。因此需要教學生學習的欲望進行激發，逐漸培養他們自主學習的習慣，對自主學習課堂進行構建，是當前每位小學數學教育工作者說不得不面臨的問題，因此具有十分重要的實踐意義。[1]

一、將傳統的教學觀念進行轉變，要以學生為主體

長久以來，教師能夠發揮作用的主陣地就是課堂，學生獲得知識的主要地點也是課堂。然而傳統教育模式有自身的局限性，教師不能總在課堂上以較為嚴肅的形象出現，并且在講課時一直處在講臺位置，而不能夠深入在學生中間。這樣在無形之中就產生了教師與學生間的隔閡，學生遇到問題時未能及時進行解決，教師的教學效果也得不到較好的反饋，久而久之就會形成惡性循環。……