利用新媒體，創新英語作業設計

李榮

摘 要：互聯網家的大時代背景，各行各業紛紛與互聯網家來了親密接觸。對于教育行業來說也正在通過互聯網手段來進行創新。尤其是近年來較為風靡的新媒體方式，大大豐富了教育行業的學習資源和學習方式。當前新媒體主要有數字雜志、數字報紙、數字廣播、數字電視、數字電影、電腦網絡、手機移動網絡等等，新媒體被稱為社會傳播的“第五媒體”。筆者就以利用新媒體創新英語作業設計為主要研究對象，介紹筆者通過新媒體創新小學英語作業設計的實踐經驗。

關鍵詞：新媒體 創新 英語作業 作業設計

新媒體的傳播與更新速度更快、內容更多樣、互動性更強，而它的產生也改變和影響了現代媒體傳播方式。新媒體手段包羅萬象，包括所有數字化的傳統媒體和網絡媒體、以及近年來較為風靡的移動端媒體。移動端媒體也就是我們的手機媒體，通過手機終端可以向其他人提供信息。小學英語教育的作業設計，也可以通過新媒體手段來進行創新設計，比如我們經常使用的微信、QQ、郵件、以及，微信公眾號等方式都是創新英語作業設計的有效渠道，下面筆者就以新媒體方式進行英語作業的創新設計進行介紹。[1]

一、新媒體創新英語作業設計的優勢

新媒體具有即時傳播的規律，在現代化高新技術的支持下，新媒體傳播具有高度的交互性。絕大多數的新媒體都有實時評論的功能。關于新媒體創新小學英語作業設計的優勢主要存在三個方面：

第一個方面是讓學生可以更清楚的了解作業內容，小學生和初中、高中、大學生不一樣，他們的做作業習慣并不是非常正確，雖然說經過紀念幼兒園的學習，有了一定的學習能力，但是并不是說所有的學生都有主動做作業的意識和能力。甚至有一些學生會出現對老師布置的作業記不住的情況，在這種環境下，通過新媒體手段就可以讓家長和學生及時的了解當天的作業是什么家長可以通過微信群、QQ群等新媒體方式了解當天的作業類型。學生到了家里之后家長也能實時的了解學生的做作業的狀態。因為有的時候學校老師布置了作業，但是學生到家里忘了或者故意說自己沒有作業，家長就比較被動，而通過微信群QQ群這種新媒體方式，家長就可以及時的了解學生的作業情況。到了家里之后，家長也能實施對孩子做作業的情況進行監督，如果發現了孩子在做作業的過程中不主動做作業，或者出現了一些遺漏作業的情況，都可以及時的監督學生，幫助學生改正不好的做作業習慣。對于教師來說借助手機發作業通知也能減少很多不必要的麻煩，有利于提升教學效率。[2]

第二是可以利用新媒體創新小學英語作業設計也能豐富英語作業的內容。在傳統的教學模式中，英語作業主要以書寫作業為主。這主要是因為教師不能時時監督學生讀英語的狀態，所以大部分都是布置一些西湖寫英語的作業，而通過新媒體方式，就可以加大對英語“讀”方面的作業布置，比如說可以通過微信讓學生把當天的英語單詞讀一遍，或者說是通過微信讓學生在微信里給老師朗讀一篇英語課文，這些都是創新英語作業設計的有效方式，極大地豐富了小學英語作業的內容和形式。小學生的好奇心較長，單一的書寫作業很容易讓他們感到厭倦，通過新媒體創新英語作業形式，也有助于提升學生做作業的興趣。[3]

最后是可以讓家校“交流更積極”，這利用新媒體創新，英語作業設計的第三個優勢。新媒體如微信、QQ等都可以讓家長和老師之間的交流更順暢，同時也可以發揮家長在小學英語教育中的作用。通過微信這種新媒體方式，比如說微信群里，家長可以及時的和其他家長進行溝通，也能及時了解教師布置的作業，對于教師布置的作業也能提出一定的意見和反饋，同時也能和其他的家長之間進行交流，互相分享經驗；在出現了一些作業上的困惑之后，家長也能通過微信及時和老師進行反饋，這些都能大大方便家長和老師之間的交流和溝通，通過家長和老師的聯合有助于對學生的做作業的狀態、做作業的習慣、以及做作業的方式進行及時的糾正和反饋，大大提升教學效率。

二、新媒體創新英語作業設計的方式

利用新媒體創新英語作業設計的方法有很多，從筆者的實踐教學經驗來看，主要可以通過以下三個方式來創新英語作業設計。

一是可以創新英語作業形式，布置英語關于“讀”方面的作業。比如上述提到的增加英語朗讀方面的一些作業，通過微信這種方式可以布置一些閱讀任務、一些朗讀任務，讓學生通過微信來閱讀單詞、或者說是閱讀課文，及時的讓老師聽到學生的讀音，也能對學生的英語閱讀能力、發音等進行及時的糾正，這其實就是通過新媒體方式來創新英語作業形式的有效嘗試。除此之外，還可以從其他一些方面來創新英語作業形式，避免原來單一的書寫作業。

二是創新英語作業完成方法，鼓勵學生之間的相互合作與監督。創新英語作業完成方法也是利用新媒體來進行作業設計創新的有效方式。在筆者的教學過程中就利用分組合作的方式創新了英語作業的完成方法。將幾個學生分為一組，并且要求幾個學生之間的家長互加微信，在這種情況下，小組學生在一個群里面可以相互監督與學習。在一些重要的節日或者說是在一些重要的活動之前，筆者還會布置一些小組作業。通過微信群的方式，每個小組可以排練一個英語的小節目，通過這種方式也是完善了英語作業的完成方法，讓學生之間的溝通交流更加方便。通過學生之間的小組微信群也能鼓勵學生之間的相互合作、互相分享經驗。[4]

三是創新英語作業批改模式，通過新媒體渠道鼓勵學提升作業水平。通過新媒體來創新英語作業的批改模式也非常好，傳統英語作業批改模式都是學生到家里做完了作業之后到學校交給英語老師進行批改。通過新媒體渠道可以鼓勵學生直接通過微信方式來提交作業，老師在線上直接就可以進行批改，比如上述提到的一些讀音作業，還有一些小組合作作業，老師都可以通過微信直接來對學生進行批改，對于不正確的讀音進行及時的糾正。

除此之外，筆者還將設立微信公眾號，鼓勵學生寫英語小短文作業，對于優秀的英語小短文作業，將被刊登到微信公眾號中。未來還將設立班級英語電臺，通過喜馬拉雅這種新媒體方式來鼓勵學生大聲朗讀英語作文，將優秀的學生的讀音發在班級電臺里，也可以讓其他同學共同學習，endprint

三、利用新媒體創新英語作業設計需注意的問題

值得一提的是，利用新媒體創新英語作業設計在實踐的過程中也會存在一些問題。同時因為每個家庭的情況不一樣，每個學生的情況不一樣，如果單純的利用新媒體來設計英語作業而不顧及學生家庭實際情況，這樣的話就相當于把監督學生做作業的責任全部推卸到了家長身上，這不是值得提倡的行為。故而，筆者以為應該注意以下幾個問題：

第一是應該了解學生家長的新媒體使用情況。比如，在筆者的班級里使用微信這種新媒體的家長有很多，而使用QQ、郵件的這種家長相對來說會比較少，故而在對學生家長使用新媒體方式的情況進行了調查之后，決定選擇微信這種方式作為新媒體布置作業的方式，通過微信來進行作業設計、發通知。

第二是應該及時和家長進行溝通交流，了解家長的情況。比如在筆者的教學過程中，有一位學生的家長做生意比較忙，兩個家長平時都沒有太多的時間輔導孩子做作業，所以有的時候孩子回到了家里，但是手機卻在自己的爸爸媽媽身上，他們并不能及時的了解作業，也不知道該如何通過手機來和來去完成微信上的作業。基于這種情況，筆者及時和家長進行溝通，了解了家長的實際情況之后，轉變了布置作業的方式，對于特殊的同學，要求同學來到學校之后進行作業補充。除此之外在進行創新英語作業設計的過程中，也應該及時和微信群中的家長進行溝通和交流，對于家長反饋的情況進行及時的收集，對于不合適的英語作業進行及時完善和修改。

綜上所述，借助新媒體方式來創新英語作業設計是有著許多有好處的，新媒體創新設計英語作業方式也有很多，比如說從英語作業形式、英語作業完成方法、作業批改模式幾個方面都可以創新英語作業設計。但是在具體的實踐過程中，也應該從學生家長的實際情況來進行考慮，對于不合適的英語作業應及時進行修改和完善，避免一些不合適作業設計情況的產生。[5]

參考文獻

[1] 雒英. 新媒體新技術與小學英語課堂教學的整合[J]. 學周刊， 2016（2）：200-200.

[2] 吳大衛. 新媒體背景下的小學英語學科說課探討[J]. 淮陰師范學院學報（自然科學版）， 2016， 15（2）：182-185.

[3] 楊勝剛. 新媒體環境下小學英語教學探究[J]. 海外英語， 2017（6）：27-28.

[4] 何惠琴. 新媒體技術在小學英語作業中的運用[J]. 甘肅教育， 2016（11）：110-110.

[5] 葛燕萍. 新媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J]. 校園英語， 2017（7）：174-174.endprint