淺談低年級兒歌教學中語用能力的培養

孫永平+孫永江

摘 要：兒歌是學生喜聞樂見的語言形式，不僅通俗易懂，音韻和諧，富有生活情趣，而且是培養學生語言文字運用能力的重要依托。本文筆者結合自己的教學工作實際，從五個方面就如何在小學低段兒歌教學中進行語用能力的培養進行探索，以期拋磚引玉。

關鍵詞：低年級 兒歌 語用能力

兒歌在小學低年級的語文教學中占有重要地位，承擔著陶冶學生性情、開發學生思維、開闊學生視野、發展學生語言的重任。這些兒歌，類型多樣，表現手法各異，讀起來韻味十足，充盈著美感，給學生的學習帶來了無限樂趣。那么，立足語用的角度，低年級的兒歌教學要如何進行呢？

一、以情激情，啟蒙文學素養

選作課文的兒歌，大都包含著自然樸素的情感，真切地表達出兒童的生活情趣和良好愿望。在兒歌的吟誦中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感，都可以給兒童帶來美好的享受和情感的熏陶。

一年級上冊拼音教學中有一首兒歌《輕輕跳》：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。”雖然只有短短四行，卻具有綿長的情感。初讀時對學生的要求只是讀得正確，繼而讀流利，在反復誦讀之后，學生會體會到兒歌的主旨所在，會受到愛護小草、關愛生命的美好情感陶冶。此時，他們不僅能讀得動情，而且要抒發內心情感的愿望也會十分強烈。從我所執教的課堂效果來看，學生們發言積極，能表達真情實感，語言……