淺談在物理教學中培養學生的探究能力

崔福俊

摘 要：在物理教學中， 新課改理念注重培養學生的創新精神，科學探究、實驗探究的動手能力和科學素養，倡導主動參與、樂于探究，交流與合作的學習方式。

關鍵詞：物理教學 學生能力 探究能力

在課堂教學中，教師不再充當教材教案的搬運工，不擺花架子。既能讓學生真正感受到教學形式生動靈活，妙趣橫生，又能使每個學生感受到科學探究的樂趣。 這樣就能激發學生的探究能力，提高主動學習的積極性。以下筆者就談談培養學生探究能力的點滴體會。

一、設計問題情境，感受實驗探究的重要性和必要性

物理學科是一門培養學生的科學探究能力以及科學態度和科學精神， 幫助學生發展認識世界所需的技能， 讓學生以類似科學家進行科學探究的方式學習科學。許多原理、現象、規律等知識的獲得都依賴于實驗。在探究性的學習中，教師通過創設一個好的問題情景，引導學生運用分析、歸納、類比、聯想和想象的方法， 然后應用理論推導或實驗方法進行驗證。

如我在教學蒸發的內容時，為了加強學生對“蒸發”這一物理現象和規律的理解，我首先利用投影儀把黃河出現斷流現象的畫面投影到屏幕上。 然后提出問題一：黃河水為什么會出現水流量的減少和斷流現象？問題二：人類應怎樣保護河流？接著給每個小組的同學配備一小瓶酒精，棉球及溫度計。學生通過棉球把酒精涂在手背上，觀察到手背上的酒精很快變干了， 并且手背上有涼兮兮的感覺，對著手背吹氣會更涼，這是為什么？……