在小學體育教學中融入社會主義核心價值觀的探討

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的豐富內涵及實踐喲求，將社會主義價值感融入到社會發展中，能夠轉化人們的情感認同與行為習慣。在當前小學體育教學滲透社會主義核心價值觀，能夠幫助學生形成奮發向上的精神品質以及構建出學生間團結和睦的精神紐帶，這為學生的發展奠定堅實基礎。本文簡要分析社會主義核心價值觀融入小學體育教學中的意義，然后探討具體的融入方法。

關鍵詞：小學體育 社會主義核心價值觀 融入

引言

從學生發展的角度來看，以核心價值觀為導向的小學體育教學對學生體質水平、思想情操及意志品質的提升有重要幫助。從教育發展角度而言，小學體育教學中融入社會主義核心價值觀，有助于體育教學手段的創新。為此，作為一線的體育教師，應相應國家教育方針及政策，以體育課程為載體，踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀融入小學體育教學中的意義

2017年11月18日，中共十九大報告中習近平同志指出要積極培育與踐行社會主義核心價值觀，強化教育引導[1]。為此，在小學體育教學中，也應將社會主義核心價值觀融入到教學中，通過有目的、有計劃向學生灌輸社會主義核心價值觀，提高學生思想覺悟，增強學生身體體質、學習能力、意志品質以及思想情操，幫助小學生樹立正確的三觀。

小學體育教學中，社會主義核心價值觀的融入，能夠使學學生幼小的心靈形成以愛國主義為核心的時代精神，培養學生積極樂觀、迎難而上的性格特點，使學生能夠自覺參與體育鍛煉，為現代化社會發展培育一大批合格的人才。

二、小學體育教學中融入社會主義核心價值觀的策略

1.充分發揮教師及體育名人的榜樣作用

樹立良好的榜樣是幫助學生形成科學世界觀的基本手段。在實際教學中，教師應發揮自身榜樣作用，通過親身示范讓學生形成活潑開朗、堅強勇敢的思想品質。同時教師還可以利用體育明星及身邊同學來為學生樹立良好榜樣[2]。如用奧運會為國家爭金奪銀的運動員來引導學生樹立起為現代化社會建設鍛煉身體的責任感與榮譽感，通過學生不斷的鍛煉以提升學生的體質及精神品質。

2.充分應用體育活動來踐行社會主義核心價值觀

小學體育課程的價值不僅僅在于傳授給學生運動技能以及增強學生的身體體質，更重要的是讓學生在體育活動中提升個人的溝通交流能力，提升學生的體育道德就意志品質。

小學體育課堂教學中，體育活動是學生喜歡的內容，在這些體育活動中教師就可以融入社會主義核心價值觀的理念。比如在體育奔跑類比賽中，教師制定“所有人必須在起跑線后，聽到信號后才能夠跑出”的規則，規則提出后要求學生嚴格執行，同時對學生搶跑及違規進行懲戒，讓學生在體育活動中做到公平競爭，踐行社會主義核心價值觀中“公平，公正”理念。

此外，在當前新課改的背景下，教師體育教材內容的自由度顯著提升。實際教學中，教師可通過調查學生的興趣愛好、學習能力等基本情況，制定學年教學計劃，同時針對調查結果設計出針對性較強的教學內容。如在實際教學中，教師就可以在每學期期末考核中留出1至2個課時，引導學生做自我評價，讓學生對自己一學期的學習成果進行評價，并提出下一學期想要達到的目標。學生自主評價與自我總結的方式有助于營造一種“民主、平等”的學習氛圍，激發學生的思想，使得學生學習積極性不斷提升。

3.規范體育課堂

小學體育課程教學的順利進行，需要教師對學生進行約束。為此，教師可以制定課堂規則，形成完善的班級管理制度，形成“法制”化的體育課堂，利用班級制度約束學生，逐漸培養學生優秀的品質[3]。比如在每節體育課前都檢查學生的出勤情況，培養學生良好的習慣及紀律意識；制定請假制度培養學生遵守制度的行為品質；同時隊列訓練培養學生良好的組織紀律。通過課堂約束力保證體育教學的順利進行，形成良好的學風、班風。

4.應用合理評價踐行核心價值觀

在以往的小學體育教學中，評價體育教學主要是通過測試學生身體狀態與身體機能提升來確定體育教學成效，在以單一測評為主體的目標下，體育教學單一化嚴重。

為了將社會主義核心價值觀融入到小學體育教學中，應轉變小學體育評價模式，關注學生各方面能力的培養。在具體的評價手段上，可以借助手機或其它攝影設備對學生學習情況進行拍攝，將其作為評價的主要參考。學生學習情況的記錄主要包括學生自主學習情況；學生完成的數量及質量；在體育活動過程中學生是否嚴格遵守游戲規則；在體育活動中學生之間是否做到互幫互助，是否在團隊互動中考慮到其它學生的安危等。通過記錄學生的具體學習情況，通過教師與學生共同參與評價過程，使得評價內容更加多樣化，同時借助融合社會主義核心價值觀的評價內容，讓學生能夠逐步形成“參與體育活動要比取勝更加重要”、“成全團隊第一要比成全自己更有意義”、“要學會互幫互助，對待別人應友善”等價值觀，通過這些價值觀的培養進一步提升學生綜合素養。

結語

總之，在小學體育教學中融入社會主義核心價值觀的理念，不但有助于提升學生綜合素養，還有助于促進體育教學觀念的更新。因此，在實際的小學體育教學中，教師應結合體育教學實際，努力將社會主義核心價值觀融入到課程教學中，為學生身心健康成長奠定良好基礎，同時為社會主義和諧社會的構建提供動力。

參考文獻

[1]胡亞明.落實立德樹人根本任務的小學體育教學機制系統研究[J].課程.教材.教法，2015，35（10）：98-103.

[2]鄭春健.小學體育課堂教學中的德育滲透[J].學子（理論版），2015，22（15）：82.

[3]劉紹輝.體現時代性突出實效性積極培育和踐行社會主義核心價值觀[J].河北教育（德育版），2014，14（09）：4-5.

作者簡介

冉樨（1981.09—），女，漢族，籍貫：重慶，現供職單位：重慶市南岸區珊瑚實驗小學，小學二級教師，研究方向：小學體育。endprint