職業(yè)學校英語教學中的人文教育淺析

王蕾

摘 要：英語作為世界通用語言之一，在國際交流中有著舉足輕重的作用。教育本是對人的教育，但當今許多職業(yè)學校忽略了對人的教育，迷失教學的本質(zhì)。本文針對當前職業(yè)學校英語教學中，人文教育的缺失，進行了深度剖析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 英語教學 人文教育

引言

筆者認為，職業(yè)學校在英語教學中的首要職責是育人，教學生怎么做人，而非教書，語言學習的好壞并不能衡量一個人的能力高低。以人為本，是人文教育的根本，人文教育應(yīng)該貫穿于學生成長的整個過程中，把人文思想融入到實踐在教學中。本文針對現(xiàn)階段我國英語教學中人文教育嚴重缺失問題，提出相應(yīng)的改進方法。[1]

一、職業(yè)學校英語教學中人文教育的缺失

人文教育的缺失是目前幾乎所有職業(yè)學校都存在的現(xiàn)象，隨著就業(yè)形勢的日漸嚴峻，許多職業(yè)學校過于注重知識技能的培養(yǎng)，以此來迎合各大企業(yè)的人才需求，而忽略教育本身的意義——人文教育，不注重學生自我價值的實現(xiàn)。尤其是英語教學過程，把這一點體現(xiàn)的淋漓盡致，在英語教學過程中，課堂上所講的知識點，完全是為了應(yīng)對考試而傳授的知識，沒有絲毫的人文教育摻雜其中，不注重英語語言本身的人文精神素養(yǎng)。筆者認為，現(xiàn)階段我國職業(yè)學校英語教學過程中人文教育的缺失是以下幾個方面形成的：[2]

1.人文教育思想淺薄，意識淡薄

由于就業(yè)形勢緊張原因，人們整體的對人文教育認知不夠，導(dǎo)致許多職業(yè)教育學校對人文教育存在著一定的偏見。……