新課改下高中地理有效教學的探索

吳山峰

摘 要?教師始終將有效性教學作為關鍵目標，傳統教學難以吸引學生踴躍參與學習，只是表面理解知識，缺少實踐操作精神。綜合分析，迫切需要提升教學效果。我國在近幾年來正在積極開展新課程改革，突出學生的課堂主體位置，使學生更加積極的投入學習。本文針對新課改的高中地理學科，指出這門學科的教學現狀，并提出科學策略。

關鍵詞?新課改;高中地理;有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0008-01

地理這門學科主要是向學生傳授地球表面環境知識，更為直接地展示不同地域的人文景象。作為有效培養學生地理素質的關鍵工具，為全方位落實素質教育發揮了至關重要的作用，有效提升了教學水平。目前，這門科學在教學中出現不少問題，明顯不符合新課標標注，過度輕視了學生主體學習地位，迫切需要對其有效性深刻探索。

一、教學現狀

（一）無法充分認識學科實質

在真實的教學過程中，一些教師無法充分理解和學習這門課程的實質要求，導致對其理解過程中產生偏差，認為其類似于傳統灌輸式教學，因此始終采取這種教學模式，無法利用相應的激勵方法獲得最理想的效果。

（二）無法貫徹執行新理念

基于教學情況分析，相應指導思想表現出落后性。雖然教師初步了解了新課改的基本要求，但在實際教學中始終存在理念和實踐分離的現象，尚未有效實施教學方法。由于存在較大的考學壓力，依然有大量教師習慣使用高壓式傳統教學方法迫使學生被動學習，打消了學生學習的主動性。……