吳山峰
摘 要?教師始終將有效性教學作為關鍵目標,傳統教學難以吸引學生踴躍參與學習,只是表面理解知識,缺少實踐操作精神。綜合分析,迫切需要提升教學效果。我國在近幾年來正在積極開展新課程改革,突出學生的課堂主體位置,使學生更加積極的投入學習。本文針對新課改的高中地理學科,指出這門學科的教學現狀,并提出科學策略。
關鍵詞?新課改;高中地理;有效教學
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)15-0008-01
地理這門學科主要是向學生傳授地球表面環境知識,更為直接地展示不同地域的人文景象。作為有效培養學生地理素質的關鍵工具,為全方位落實素質教育發揮了至關重要的作用,有效提升了教學水平。目前,這門科學在教學中出現不少問題,明顯不符合新課標標注,過度輕視了學生主體學習地位,迫切需要對其有效性深刻探索。
一、教學現狀
(一)無法充分認識學科實質
在真實的教學過程中,一些教師無法充分理解和學習這門課程的實質要求,導致對其理解過程中產生偏差,認為其類似于傳統灌輸式教學,因此始終采取這種教學模式,無法利用相應的激勵方法獲得最理想的效果。
(二)無法貫徹執行新理念
基于教學情況分析,相應指導思想表現出落后性。雖然教師初步了解了新課改的基本要求,但在實際教學中始終存在理念和實踐分離的現象,尚未有效實施教學方法。由于存在較大的考學壓力,依然有大量教師習慣使用高壓式傳統教學方法迫使學生被動學習,打消了學生學習的主動性。……