聯系生活實際教學法在農村小學數學教學中的應用

鄧巧云

摘 要?農村小學數學教學在新時代教育改革形勢的不斷推動下，開始逐步發生質的變化，農村小學數學教學方式也越來越受到人們的重視。如何把小學數學的理論知識內容與農村小學生的實際生活結合起來，讓小學生通過實際生活來挖掘數學知識的真正內涵？教師在教學中要把學生的實際生活作為小學數學教學的切入點，在提高小學生課堂教學的參與程度以外讓學生能夠深入的理解數學知識，從而提高農村小學數學的教學質量。

關鍵詞?農村教學;聯系生活實際教學法;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0067-01

在新的世界教育的改革發展形勢下，教育界要求教師在教學過程中不能僅僅是機械的教學理論知識，而是應該讓學生更加注重數學思維的培養和數學思考能力，我們都知道數學源于生活，教師應該學會挖掘生活中的數學知識，再加上多媒體技術在農村當中還未普及，因此對于數學這種抽象的理論知識教師更應該學會借助農村小學生的實際生活進行教學。

一、實際生活導入

課堂導入對于小學生整節課程的學習至關重要，在教學中我們發現小學生的思維較為活躍，很難在課堂上安安穩穩的聽課，并且注意力非常不集中，因此教師可以結合實際生活導入教學。比如在學習“有趣的圖形”這節內容時，教師可以這樣導入課堂教學，“黑板是什么形狀呢？”學生會說“黑板長長的，寬寬的”，“那么大家玩的玻璃球是什么形狀呢？……