對(duì)高中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的探究

鄧詩(shī)勇

摘 要?隨著新課改的全面推進(jìn)，高中各個(gè)學(xué)校越發(fā)注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化在課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用和意義，而地理學(xué)科作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。教師要積極在地理課堂創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，全面提升課堂的形象性、具體性和趣味性，為學(xué)生較好掌握高中地理知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就高中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞?高中地理;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)策略;探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0145-01

在地理課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境自然會(huì)有效提升課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但一些教師由于在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略上運(yùn)用不恰當(dāng)，導(dǎo)致未能充分發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)和作用，使教學(xué)效果打了折扣，這需要教師的積極反思與總結(jié)。本文將分三點(diǎn)就地理課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)建策略進(jìn)行探究，期望能給教師的教學(xué)一些有益的思維啟迪。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)在展示上具有形象具體的特點(diǎn)，可以提供包括視頻、圖片等在內(nèi)的多種多樣的形式，將這些素材應(yīng)用到地理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，無疑可以大幅度提升教學(xué)情境的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教師利用多媒體視頻向?qū)W生生動(dòng)的介紹我國(guó)水資源南北分布不均勻，在利用上也呈現(xiàn)極大的不合理，讓學(xué)生在極富渲染力的視頻講解中初步感受到我國(guó)水資源的緊缺狀況。……