中職英語分層教學管理問題創新研究

【摘要】隨著我國教學改革的推進，中職教師在教學時應該要制定比較科學的教學方式，這樣才能夠達到教學目標，增強學生的英語水平。但是在實際的中職英語教學中，教師沒有從學生的個性出發，給予他們相應的指導，最終影響其學習質量。本文通過對中職英語分層教學管理問題進行分析，從而制定科學的應對策略，提高中職英語教學效率。

【關鍵詞】中職英語；分層教學；管理問題；應對策略

【作者簡介】陳培，江蘇省宿豫中等專業學校。

前言

傳統的英語教學中，教師過于重視理論知識的講解，沒有認識到分層教學的重要性，學生在課堂上不能夠充分發揮自身學習的積極性，最終會降低他們學習英語的興趣。中職英語教師在教學時需要結合不同學生的狀況，制定出科學的教學方案，這樣才能夠保障他們的學習水平，最終達到英語教學目標，提升中職學生的英語學習質量。

一、中職英語分層教學管理存在的問題

中職英語教師在管理中存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，管理缺乏人性化。大部分英語教師在課堂上只是一味的進行相關知識的講解，學生不能夠找到學習的興趣，長期在這樣的課堂上會影響到他們的學習質量。還有一些教師表示在實行英語分層教學后，自身的教學壓力增加，由于學生數量較多，而且來自不同的行政班，最終會降低教師的教學質量，無法真正實現分層教學，影響到學生學習水平。第二，教師分層教學培訓工作不到位。中職英語教師在實行分層教學時需要掌握科學的教學方法，這樣才能夠達到教學目標。但是在實際的教學中，許多教師專業素質較差，不能夠很好地適應中職英語分層教學要求，降低學生學習英語的積極性和主動性。第三，教師的英語專業素質不足。由于中職院校本身的辦學條件較差，學校教師的整體素質會受到一定的限制，英語教師大部分都不是本科專業畢業，在教學中無法更好的滿足中職學生的英語學習需求。

二、提升中職英語分層教學管理水平的策略

1.提高英語教師專業素質。中職英語教師在進行教學時，首先需要保障自身的專業素質，從而滿足學生的英語學習需求。尤其是在英語分層教學中，教師要擁有過硬的專業基礎，敢于探索、勇于創新，讓更多學生感受到英語知識的魅力，調動他們參與英語學習的積極性和主動性。教師在教學過程中要堅持以人為本的理念，將學生放在重要地位，轉變原有的教學方法，給予他們更多的學習空間，幫助學生掌握更多英語學習技巧，降低他們的英語學習難度。其次，要做好英語教師分層教學培訓工作。教師要從不同學生的英語狀況出發，制定不同的英語教學目標，同時教師也要采用不同的方式來進行英語教學，讓更多學生參與到英語教學中來。通過系統的培訓，教師可以掌握熟練的分層教學方法，滿足每一位學生的學習需求。最后，教師要積極提升自身的專業素質。中職英語教師在提高其專業素質時，不僅要學習英語教學知識，同時還要學習心理知識和語言知識等，從學生的心理角度出發，幫助他們找到學習英語的興趣，拓展他們的英語視野。

2.完善課程管理制度。中職英語分層教學過程中，不僅需要有專業的教師團隊，同時還需要有完善的課程管理制度，從而提升中職學生的英語學習質量。完善課程管理制度，第一，要不斷豐富英語課堂的教學內容。在傳統的英語教學中，教師的理論講解過多，學生只能被動接受這些知識，最后會降低他們的學習興趣。分層教學中，教師可以采用不同的教學形式來適應學生的英語學習狀況，讓學生感受到英語知識的魅力。第二，加強英語教材的開發應用。當前我國許多中職院校的英語教材比較陳舊，教材比較統一，這樣就無法真正實現英語分層教學。中職院校中專業分類較多，不同專業的學生他們對英語的學習需求是不同的，因此在教材的選擇上也要進行區分，這樣才能夠達到英語分層教學目標。所以學校在今后的英語分層教學中要加強英語教材的開發，增強他們學習英語的信心。第三，提高英語教材的實用性。中等職業院校與其他學校的人才培養目標不同，它更加強調知識的實用性，因此對英語教材進行選擇時，教師要充分考慮其實用價值，讓英語成為一種應用工具，幫助學生學習到更多的知識。除此之外，教師還要努力提升學生的英語實踐水平，將英語應用到其他學科中去，為他們以后的學習奠定良好基礎。

三、總結

綜上所述，中職英語教師在進行分層教學管理時，要努力提升自身的專業水平，從學生角度出發，制定出完善的教學方案，從而滿足他們的學習需求。同時學校也要完善相應的課程體系，加強英語教材開發，為學生創造良好的學習環境，最終達到英語分層教學管理目標，提升中職院校英語教學水平。

參考文獻：

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