簡析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

尉衛(wèi)東

【摘 要】本文從新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育勢在必行出發(fā)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，對數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能及如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行德育教育作了一些探討。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0076-01

德育是五育之首，是素質(zhì)教育的靈魂。《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確規(guī)定：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強烈的德育意識，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，不失時機的進行德育教育，才能收到“教書育人，細雨潤心”的效果。下面本人將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點做法。

一、教師的人格素質(zhì)是學(xué)科滲透的關(guān)鍵

教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發(fā)生著作用。“學(xué)為人師，行為規(guī)范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創(chuàng)新精神。一個好老師，不僅對學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動的人生教科書，學(xué)生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)中的德育素材，對學(xué)生進行愛國主義教育和審美教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教材中，教師要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

1.挖掘中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義思想。

比如新版數(shù)學(xué)教材就介紹了在《九章算術(shù)》中，中國人首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則；著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”，科學(xué)地得出徽率（圓周率）3.14；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927。在現(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。

2.挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，重視對學(xué)生進行美育教育。

別林斯基說：“美育和德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO(shè)美好的未來去戰(zhàn)斗。”著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙。”在數(shù)學(xué)教材中，蘊藏著豐富的美育因素。在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的應(yīng)用來揭示數(shù)學(xué)中的對稱美；在講授黃金分割點時，通過講授其與繪畫，造型的結(jié)合提示數(shù)學(xué)中的和諧美；通過二次函數(shù)圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻劃天體運動后軌跡的教學(xué)，提示數(shù)學(xué)中的奇異美。在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛美的思想情操。

3.利用數(shù)學(xué)中的應(yīng)用素材，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，攝取有關(guān)德育信息與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，及時滲透思想品德教育。比如我在初三上學(xué)期講授了《相似三角形》后，組織學(xué)生去測量旗桿、樹木、房子等等不太容易直接測量的物體的高度。這個過程可以分三個階段：第一階段，制定方案。測量前先分好小組，以小組為單位利用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案，然后討論方案的可行性，并標(biāo)好要測量的數(shù)據(jù)和準(zhǔn)備好測量所要用到的工具。第二階段，驗證方案。上課時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外，以預(yù)先安排好的方案進行驗證。第三階段，歸納、小結(jié)。這個階段每個小組都以數(shù)學(xué)圖形的形式表達，并用數(shù)學(xué)知識進行理論說明，而我對學(xué)生方案驗證的結(jié)果做一個評述：肯定了學(xué)生的努力，同時也表揚了最具有合作精神的小組。學(xué)生在這個過程既體會到了成功樂趣，同時的嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)、想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也就完成了我的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

三、結(jié)合傳授數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象概括出來的科學(xué)。教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基礎(chǔ)，如講直角三角形“勾股定理”時，教師要說明早在公元一世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家在多次實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾三，股四、弦五”的規(guī)律，并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。讓學(xué)生明確，任何一個定理、公式的形成均來自實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規(guī)律的正確途徑。從而培養(yǎng)學(xué)生善于從客觀事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律的能力。

恩格期指出：數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，充滿著矛盾。如數(shù)學(xué)概念正數(shù)與負數(shù)等，就是對立的。數(shù)學(xué)中充滿著辯證法，教師應(yīng)不失時機地予以啟示，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，同時為學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點打好基礎(chǔ)。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負責(zé)的態(tài)度。進行概念數(shù)學(xué)時，要運用數(shù)學(xué)語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)。時時事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實的表率。

在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也要強調(diào)訂正。要嚴(yán)格指出，在實際工作中，點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精，實事求是，謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。