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弘揚傳統文化 提高德育實效

2018-01-29 15:50:12肖亞平
考試周刊 2017年57期
關鍵詞:德育教育傳統文化

摘 要:弘揚和培育民族精神是小學教育的重要任務。近年來,鐵一小學一直將德育工作作為重點任務來開展,取得了突出的成效。本文就筆者的親身經歷總結鐵一小學的德育工作開展過程,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞:鐵一小學;傳統文化;德育教育

在黨的十六大報告當中有明確指出:“文化建設過程中應當將民族精神的培育與弘揚作為主要任務,貫穿于國民教育全過程,將其落實到精神文明建設全過程中。”身為一名德育教育工作人員,應當如何將德育教育落實到日常管理工作當中,尋找有效的德育教育方式,提升德育教育成效?本人認為可這么做:

一、 弘揚民族精神,引導學生做正氣的中國人

鐵一小學在近些年極為重視德育教育,并將其作為學校特色進行建設,每年學校都有設定“弘揚民族精神月”,全面落實愛國教育以及發揚民族精神。致力于將學生培養為全能型的社會主義接班人,首要做的是教育學生應當如何做人。青少年是祖國的花朵,身上所肩負的責任巨大,青少年素質高低對祖國的未來發展起到至關重要的作用。因此,我們應當將愛國主義教育、道德培養作為青少年教育的重點來看待。鐵一小學將每年的10月定為“弘揚民族精神月”,在10月份開展與民族精神弘揚相關的各種各樣的活動,例如開展以愛國主義教育為主題的班會、相關文藝活動等,不斷向學生傳遞弘揚民族精神的重要性,使得學生對民族精神內涵更為了解,感受我國民族精神的巨大力量,激發做中國人的一種正氣!

“弘揚民族精神月”僅是鐵一小學設立的活動之一,日常的升旗儀式鐵一小學也極為重視,從點滴培養學生的愛國主義精神。在每學期開學之際以及每周一,鐵一小學都會組織全體師生進行升旗儀式,通過定期舉辦升旗儀式來引導學生明確政治方向、培養愛國主義情懷,以此來使得每一名學生都可擁有高尚的情操、良好的思想品質,切實成為一名合格的社會主義接班人。

二、 弘揚傳統美德,引導學生做自豪的中國人

每年中有各種的節日,鐵一小學都會把握機會,將每一個節日的特色文化充分展現出來,組織全體學生加入愛國主義教育活動中,利用各種活動引導學生做自豪的中國人。學校在各種節日都會組織相應的活動,處于青少年時期的學生正是樹立三觀的重要時期,這個使學生基本上都是以學為主,具有極強的可塑性,把握好該時期的學生教育,將民族精神教育貫徹于教育全過程,可使得青少年對祖國歷史文化更為了解,以此來提升對祖國的熱愛程度,特別是將中華民族的尊師重教、尊老愛幼的傳統美德傳承下去,對于青少年今后的自身發展以及我國的未來發展都具有重大意義。此方面上,鐵一小學極為注重將中國傳統節日作為愛國主義精神教育的助力。例如在清明節展開“愛學習、憶傳統、學先烈、做先鋒”等教育活動,組織學生到烈士陵園進行掃墓,引導學生培養為祖國奮斗的氣概;又例如在教師節組織學生向全體教師問候,表達感恩之情等。通過節日活動來培養學生的愛國主義精神,引導學生培養尊師重教、尊老愛幼的良好精神,并將其落實到生活與學習的點點滴滴當中,激發學生作為新中國少年的一種自豪感。

除此之外,鐵一小學不放過任何機會,開展多樣化的活動來開展學生道德品質教育。例如在廣州亞運會開幕期間,開展“迎亞運、求實效、享幸福”的研討活動,引導學生通過實際行動扮演好亞運會東道主的角色,將鐵一小學的良好精神面貌成分展現出來,切實為廣州亞運會添加光彩。同時,學校還積極開展以誠信、幸福為主題的相關活動,激勵學生在實踐中成長,做一名善良的學生,學會如何感恩社會、回饋社會,做一個自豪的中國人。

三、 弘揚特色文化,引導學生做快樂的中國人

對于祖國來說,青少年是祖國的花朵,是未來的希望,青少年的素質對祖國的未來發展至關重要。鐵一小學極為看重道德力量,盡一切努力使得學生做快樂的中國人。

學校大力開展多種形式的富有特色的主題教育活動和社會實踐活動,開展各類主題班會、社團、歌詠會引導學生享受成長的快樂。如開設繽紛社團周五活動日,學校把加大文化建設的管理列入制度,明確規定建立學生社團,分別建有校級少兒社團、班級文化社團,活動納入學科、班主任計劃。學校同時進行了積極的創新:安排周五下午為“不帶書包,繽紛周五”日。為培養高素質的學生,引導學生快樂成長,使學校真正成為了學生擁有幸福感的精神家園和文化樂園。這些班級的節目,節目編排獨具創意,服裝道具別出心裁,藝術演繹水準較高,個個特色鮮明,班班亮點凸顯,讓全校學生在為之傾服之余更享受了成長的快樂。

鐵一小學過去在德育工作上已經取得一定成就,德育工作在全體師生共同努力之下已經成為學校教育特色的一部分,在社會上也擁有良好口碑;相信在未來,鐵一小學的德育教育之路將會更加順利,盡管在這條道路上要肩負重大的責任,要走上一條漫長的發展之路,相信在全體成員的不斷努力下鐵一小學必然會發展得更好。

參考文獻:

[1]彭清燕.少數民族傳統文化德育資源的開發與應用研究——以大湘西地區為例[J].大慶師范學院學報,2016(02).

[2]周敬山.學科德育資源的開發與運用[J].上海教育,2016(12).

[3]王國強.“社區即學校”:區域社區德育資源的開發與利用[J].中小學管理,2011(12).

作者簡介:

肖亞平,廣東省廣州市越秀區鐵一小學。endprint

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