初中美術課堂導入方法之我見

王吉國??

摘 要：導入是課堂教學的第一步，正所謂“好的開始是成功的一半”，一節課能否成功，課堂導入起著重要作用。本文以初中美術課堂導入為例，探討了游戲導入、故事導入、情境導入這三種不同方式。

關鍵詞：初中美術；課堂導入；國畫教學

一堂課如果能開一個好頭，就能一下子抓住學生的心，迅速集中注意力。美術是基礎教育有機組成部分之一，隨著素質教育觀念在全國范圍內的普及，初中美術教學愈來愈受到人們的關注。提升初中美術教學質量，還需要從課堂導入方法入手。“教無定法，貴在有法”，導入方法多種多樣，最重要的是找到適合初中美術教學的那一種。結合自身多年教學實踐，筆者認為游戲導入、故事導入、多媒體情境導入這三種方式對于實施有效教學大有裨益。接下來，分別就這三種課堂導入方式，作一具體分析。

一、 游戲導入，激發美術興趣

誠如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是美術教學的生命。初中美術不是中考必考學科，學生感受不到學習壓力，因此想順利開展課堂教學活動，關鍵在于激發學生美術學習興趣，從而讓他們發自內心地喜歡美術課，愿意主動投身課堂活動。教學實踐證明：設計游戲活動導入新知識，可以起到良好的教學效果。

八年級上冊《變遷中的家園》一課教學，為了激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的美好情感，正式上課之前，筆者出示一組本地新舊變遷的風景圖片，通過抽號游戲的方式請學生快速說出景點名。全班一共分為兩大組，男生組和女生組，兩組公平競爭，比一比，看哪一組回答的最正確，哪一組回答的最多，哪一組速度最快。學生紛紛不甘示弱，爭先恐后參與游戲，想要為自己所在的小組贏得榮譽。課堂氣氛尤為熱烈，每一位同學都積極參與到了課堂教學中。有了這樣一個抽號游戲進行鋪墊，課堂導入順利進行，學生也對本堂課表現出極大的興趣。趁學生興致尤為高漲之際，筆者馬上將主題引到家鄉變遷前后照片對比上面來，請學生分享一下自己的感受，感悟生活之美。

楊振寧先生曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作學習就容易出成果了。”設計游戲導入新知，不僅有助于營造輕松愉快的課堂氣氛，同時也有效地激發了學習的興趣，可謂一舉兩得。教師應當加強對游戲導入的研究，利用游戲激發學生的美術學習興趣。

二、 故事導入，增加教學趣味

美術是一門人文學科，每一幅優秀的美術作品背后，都蘊涵著豐厚的文化底蘊，其中不乏名人軼事。學生沒有不喜歡聽故事，初中美術課堂導入適當選擇一兩個小故事，可以為課堂增添趣味，促使學生將注意力轉移到教師所講解的內容上面來，從而順利完成本節課的教學任務。

以八年級下冊《筆情墨意抒胸臆》一課教學為例，為了順利導入國畫知識，筆者先為學生講了一則齊白石畫蝦的故事：齊白石是我國著名的國畫大師，以畫蝦出名。齊白石老家有個星斗塘，他幼年時經常在塘邊玩耍，觀察塘中的草蝦。成年后，兒時與蝦歡樂的情景便成為他作畫的素材。為了畫好蝦，齊白石在案頭的水盂里面養了長臂青蝦，以便了解蝦的結構與動態。有了參考，他畫出來的蝦非常逼真，但是墨色缺少變化，眼睛沒有半透明的質感。68歲時，齊白石對畫蝦有了理性認識，這時他所畫的蝦不再追求形似，而是達到神似。例如以淡墨畫出蝦頭，蝦身加上一點濃墨，蝦腿減為6條，以表現蝦的重量和蝦頭前端的堅硬，產生了簡約概括，介于似與不似之間的感覺。聽完故事，學生仿佛還是意猶未盡，紛紛沉浸在齊白石畫蝦的趣味之中。筆者繼續在課件上出示幾幅齊白石畫蝦圖與生活中真實的蝦之間的對比圖，對國畫以形寫神，氣韻生動的特點進行講解。學生注意力非常集中，不知不覺間就滲透了國畫知識教學。在此基礎之上，正式導入《筆情墨意抒胸臆》一課教學，取得了良好的教學效果。

三、 情境導入，喚起美術體驗

多媒體具有強大的聲、光、形、色功能，對于調動多感官體驗，喚起美術體驗大有裨益。教師應當借助多媒體設備創設美術情境，實施情境導入，以增強教學效果。例如播放一段音樂，為學生留出無盡的遐想空間；播放一段視頻，為學生提供想象空間。

八年級下冊《筆墨交融寫青山》一課教學過程中，為了更好地幫助學生體會山水畫所表達的意境，筆者首先利用課件出示了一首石濤所作《題畫山水》古詩：“山水有清音，得者寸心是。寒泉漱石根，冷冷豁心耳。何日我攜家，耕釣深云里。念念心彌悲，春風吹月起。”待學生充分體會到石濤畫山水的精髓之后，筆者播放了一段古箏曲《漁舟唱晚》，配合多媒體設備流淌的音樂，屏幕上緩緩出現石濤的《山水》圖片。此時學生已經被帶入了山水之中，看到課件上出示的作品，他們不僅沒有感到突兀，反而覺得妙不可言。趁著課堂氣氛如此之好，筆者將音樂聲調小，關上教室里面的燈，請學生集中注意力看屏幕，詳細為他們講解這幅作品。

美術是實現美育教學目標的基本途徑，加強初中美術課堂導入方法的研究，對于提高美術教學質量，促進初中學生德、智、體、美、勞全面發展具有現實意義。以上是筆者結合自身教學經驗，就如何順利導入課堂新知所做的幾點思考。除了本文提到的這三種導入方法，還有案例導入、生活導入、問題導入、項目導入等其他導入方法，由于文章篇幅所限，在此不再一一進行贅述，美術教師應當根據教學實際，有策略地選擇具體導入方法。

參考文獻：

[1]敬小波.初中美術課堂導入方法[J].未來英才，2014，7（11）：123-124.

[2]馮麗梅.初中美術課導入方法探討[J].師道·教研，2013，9（03）：56-57.

作者簡介：王吉國，江蘇省昆山市陸家中學。endprint