高職高專學生行為習慣養成教育的方法與途徑

摘 要：實施素質教育的重要途徑就是大學生行為習慣養成教育，在某種程度上來說，可以全面地去對大學生的素質進行提高。高職高專學生在日常的學習和生活當中，存在著一些不良的行為習慣，針對這些較為突出的習慣，根據以往的教學經驗，制定了一些較為有效的措施。

關鍵詞：高職高專學生；行為習慣；養成教育；方法途徑

一、 引言

社會主義建設一線的工作任務，大多數都是由高職高專院校的畢業生來承擔著，為了提高國家的建設水平以及發展效率，必須要提高高職高專院校畢業生的質量。社會經濟在快速地向前發展，經濟市場對于人才的要求越來越高，為了迎合經濟市場的人才需要準則，學校必須提高學生的品德。高校在培養學生的過程當中要結合學生的特點，不斷地去改進教育的模式，對高職高專學生的不良行為習慣進行有效的規范。通過不斷地去分析不良行為習慣的現狀，對于這些不良行為形成的原因進行探究，去制定一些有效改善不良行為習慣的方法。

二、 高職高專學生不良行為習慣的現狀

當今社會正處于快速轉變的時期，高校的一些教育理念以及人才的價值取向都發生了天翻地覆的變化，這些變化在根本上影響著學生的身心健康。在當代教育模式下，學生對于新鮮的事物接受能力較強，在紛繁的信息時代，學生對于真假信息的分辨能力卻是極弱的。在市場經濟快速發展的背景之下，學生對于市場觀念的意識非常強，在長時間的影響之下就會造成較強的功利心理。隨著時代在不斷地變化，大多數學生注重自我的個性化發展，在工作以及學習的過程當中缺乏團隊合作精神。隨著互聯網時代的來臨，學生們對于互聯網的使用游刃有余，這時就會出現大多數的學生會沉迷于網絡的現象。在學習的過程當中，每一個學生都能夠認識到學習的重要性，但是卻缺乏學習必需的持之以恒。自身有較強的維權意識，但是道德意識比較淡薄，要求對方講究誠信，但是自身對于誠信比較弱視。

三、 高職高專學生不良行為習慣的成因

1. 教育方式不當

高職高專的學生之所以會存在一些不良行為習慣，主要是因為教育方式不當。在日常的教學過程當中，老師灌輸的思想就是追求學習成績，在一定程度上忽視了對于學生道德品質的教育。目前，大多數學生在家里都是獨生子女，家長的過度嬌生慣養，會使學生在人格方面出現一些缺陷。良好的學習行為習慣可以提高學習的效率，但是學生和家長對行為習慣的影響程度不夠重視，從小就形成了不良的學習習慣。

2. 認識的嚴重不足

不良習慣經常會存在于學生的日常生活和工作當中，所以大多數學生認為不良習慣的存在是一件很正常的事情。并且對于這些不良習慣的存在并沒有危機感，這明顯是對不良習慣認識的不足，忽視了不良習慣對學生未來生活和學習的影響。一旦不良行為習慣養成，如果不加以制止任其發展，長時間下去就會影響大學生的未來發展。高職高專學校最注重學生的自主學習培養，簡單來說就是自主進行學習，老師并不會過多地去干預學生的學習和生活。所以一些行為習慣都是靠學生自覺來養成的，老師并不會過多的要求學生怎樣做，這也是導致不良行為習慣產生的重要原因。

四、 培養高職高專學生良好行為習慣的方法和途徑

1. 社會要營造良好的輿論環境

社會主義為市場經濟的發展帶來了許多優越性，為了培養高職高專學生良好的行為習慣，作為社會首先要營造較好的輿論環境。自從改革開放以來，我國取得了許多卓越的成就，作為當代大學生一定要擁護社會主義建設。在社會的各個領域當中，一定要加強反腐倡廉的力度，堅決去落實黨的一些紀律，對于違法犯罪份子一定要進行嚴肅的處罰。在社會這個大集體中，營造較為積極向上的輿論環境，從思想上要加強主流先進思想的宣傳。通過思想以及社會實踐去影響高職高專學生，使他們耳濡目染去培養自身良好的行為習慣。學生要加強自我培養的主動性和意識性，行為是需要思想來作為導向的，所以在實踐之前先要樹立正確的思想。積極地去拓展一些較為有效的教育方法，不斷地去強化學生的學習意識，制定一些較為時效性和針對性的學習措施。在教學的過程中教材是最重要的，對于教材的內容一定要進行整改和創新，增強教材內容的時效性。在課堂教學的過程當中，教師要逐漸地去滲透良好的行為習慣，把一些專業的課程和思想道德教育有機地結合在一起，加大力度去使學生養成良好的行為習慣。

2. 教師要正確分析現象，把握發展主流

在高職高專學校，作為教師首先要對社會紛繁的現象進行正確的分析，其次就是要在課堂當中準確地把握發展的主流。教師要樹立育人為本、德育為先的教學理念，在教學的過程當中落實每一項教育工作，共同地去營造較為良好的學習環境。社會在快速地向前發展，各種思想文化在相互地影響，學生在思想沖擊當中難免會迷失方向，教師在這個過程當中具有一定的影響。大學生在思想交流的過程當中，一定要彰顯自身的獨立性和選擇性，在彼此交換思想的過程當中，一定要對差異性和多變性進行包容。在不斷地發展主流準確掌握的過程當中，要認識到學生的行為習慣養成，并不是一朝一夕而形成的，要經過一個漫長的時期來養成。這就需要教師通過事例的講解以及思想的渲染，幫助學生樹立一個較為正確的世界觀和價值觀，學生再通過自身生活和學習的感觸，通過自身的力量就可以正確地去分辨一些正確的行為或者是錯誤的行為。

五、 結束語

高職高專學生在日常的學習和生活當中，存在著一些不良的行為習慣，對于這些不良行為形成的原因進行探究，去制定一些有效改善不良行為習慣的方法。在當代教育模式下，學生對于新鮮的事物接受能力較強，注重自我的個性化發展，缺乏對學習的持之以恒。自從改革開放以來，我國取得了許多卓越的成就，作為當代大學生一定要擁護社會主義建設。

參考文獻：

[1]韓麗.高校大學生道德養成教育的著力點[J].產業與科技論壇，2010.

[2]曾艷.深化大學生行為習慣養成的思考[J].江西社會科學，2006.

[3]梁超，肖舟路.大學生不良行為與高校矯正機制的完善[J].西北工業大學學報，2005.

[4]張成東.大學生日常生活守則和行為規范之養成教育的研究[J].滄州師范專科學校學報，2002.

作者簡介：

李倫，湖北省仙桃市仙桃職業學院。endprint