高中數(shù)學(xué)課堂問題教學(xué)的有效性微探

摘要：基于建設(shè)數(shù)學(xué)教育理論，本文以新課程為標(biāo)準(zhǔn)參考，從教師自己理解到談?wù)撊绾卧谛抡n程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效性；探討

一、 新課程改革要求提高課堂教學(xué)的有效性

我們來仔細(xì)看看新課程的改革要求。課程教材是重要的載體，是本科目改革的重要內(nèi)容之一。新教材的概念，教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)的教學(xué)，還包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀和情感培養(yǎng)。知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解和掌握學(xué)習(xí)方法是主流的，直接反映在教科書中；態(tài)度、情感和價(jià)值觀被隱藏，是教學(xué)的生活內(nèi)容，教師需要在教材中探索，結(jié)合具體的學(xué)生情境教學(xué)。因此，從單向傳播到雙向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性是較認(rèn)同的教育理念。對(duì)我們老師的理論：課堂教學(xué)更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”，以“人”為教學(xué)，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。這與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是一致的，這對(duì)當(dāng)前的高中課程改革非常重要，培養(yǎng)高中生主觀性的目標(biāo)是非常具體的。因此，提升課堂教學(xué)效果已然成為目前課程改革的關(guān)鍵要求。

二、 建設(shè)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)在“近期開發(fā)區(qū)”做文章，大力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任心，所以可以建立“問題形勢-建立的數(shù)學(xué)模型-應(yīng)用擴(kuò)展”的教學(xué)模式，再針對(duì)具體情況每個(gè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)了生存和數(shù)學(xué)的發(fā)展；通過自己動(dòng)手，積極探索，建立自己的理解和意義，在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、方法和捷徑。

（一） 創(chuàng)建問題的情況

我們都知道，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣決定了學(xué)生素質(zhì)的培訓(xùn)。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)具有重要意義。陶行知先生說：“學(xué)問是進(jìn)步活力的源泉”。有疑問，學(xué)生將進(jìn)一步思考、探索。

例如，在學(xué)習(xí)概率知識(shí)之前，筆者和學(xué)生進(jìn)行了游戲。方法是：扔一雙均勻的骰子，如果兩點(diǎn)相同，學(xué)生贏了；兩點(diǎn)不相同，我贏了。比賽的結(jié)果我贏了更多。游戲完成筆者指導(dǎo)學(xué)生討論，并在各種情況下比賽逐一列出，兩點(diǎn)相同的有6個(gè)案例，兩點(diǎn)不相同的有30個(gè)案例，老師可能會(huì)贏得大約83%的學(xué)生，有可能獲得大約17%的學(xué)生，所以教師的數(shù)量贏得了更多。最后，我也指出，一些賭博活動(dòng)的街道，“坐莊”誰在使用這個(gè)伎倆，不容易被欺騙。這種方法之后，學(xué)生感興趣，課堂氛圍和諧，教學(xué)效果好。

（二） 建設(shè)數(shù)學(xué)模型，提出數(shù)學(xué)問題

在課堂教學(xué)中，教師要注意：讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，了解，建立，進(jìn)入數(shù)學(xué)活動(dòng)；讓學(xué)生根據(jù)情況獨(dú)立思考，獨(dú)立探索和提出不同的數(shù)學(xué)問題，建設(shè)不同的數(shù)學(xué)模型，然后溝通。另外，教師在建立數(shù)學(xué)模型的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生刻意追求大膽的問題，大膽的猜測和假設(shè)，積極表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)、思想，培養(yǎng)不同思維和創(chuàng)新精神；并有意識(shí)地將新的知識(shí)和學(xué)習(xí)材料融入現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，掌握智力，形成能力。

例如，在隨機(jī)事件的概率部分中，當(dāng)筆者建議“從高層建筑物拋出的物體”是確定事件或事件是否不確定時(shí)，學(xué)生只有一個(gè)答案。我鼓勵(lì)學(xué)生開放思想，然后思考學(xué)生們開始構(gòu)建不同的數(shù)學(xué)情況，熱情地發(fā)表不同的答案。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以下答案：（1）不可避免的事件，因?yàn)榈厍蚴怯形Φ模唬?）不確定事件，當(dāng)物體密度比空氣輕（如氫氣球）時(shí)，會(huì)上升。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的興趣越來越集中，同時(shí)擴(kuò)大了智力和思維。

三、 深入了解學(xué)生，因材施教

教師對(duì)學(xué)生的深入了解，不僅要了解學(xué)生表面的行為，還要了解學(xué)生內(nèi)部的活動(dòng)。如果老師不去了解，他們不明白，也難以提高教學(xué)效率。通常在工作中，教師應(yīng)注意自己的學(xué)生，研究學(xué)生的行為和原因，然后正確地了解學(xué)生，采取有效的教學(xué)方法。我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)實(shí)踐中，實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，還與學(xué)生實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)實(shí)，生活條件等具體情況，確定教學(xué)方法。不同的年級(jí)，不同的個(gè)性，不同學(xué)生的不同時(shí)期有不同的知識(shí)水平和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的自身特點(diǎn)和各個(gè)階段的心理變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及時(shí)調(diào)整，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的制定，有效地按照自己的能力教導(dǎo)學(xué)生。教師不能將自己多年的知識(shí)一成不變地教給每個(gè)學(xué)生。

四、 有效提高課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展提供更多的教學(xué)工具，多媒體輔助教學(xué)是首選。多媒體具有運(yùn)算速度快，易圖等功能，可以讓更多的抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)。例如，在多媒體教學(xué)、繪圖功能、可用于演示的圖像功能的動(dòng)態(tài)過程中，使學(xué)生的組合，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解迅速提升。另外，多媒體的聲音、形狀、顏色等感覺刺激也可以使學(xué)生印象深刻，保持記憶。另一個(gè)例子中，指數(shù)函數(shù)的功能，通過相應(yīng)的課件輸入不同的數(shù)據(jù)，從而使多媒體快速描繪不同的功能的圖像，導(dǎo)致圖像功能的改變，使教學(xué)過程更直觀、有趣，然后提高課堂教學(xué)的有效性。

五、 在教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)技巧

在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意課堂實(shí)踐，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能的組合，從而使整個(gè)數(shù)學(xué)課更理性和有趣。這也是必要的，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這要求教師在教學(xué)過程中注意：教師應(yīng)設(shè)置高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體的，有意義的問題情境或?qū)W生和生活問題密切相關(guān)。通過學(xué)生的思維，觀察和分析，探討如何解決這個(gè)問題。創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的過程中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，而且也要發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

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作者簡介：

劉小飛，福建省福州市，福建省平潭城關(guān)中學(xué)。endprint