新課改形勢下高中數學教學策略優化研究

摘要：近年來我國新課程改革在深入推進，這是一次影響巨大和意義深遠的改變，它旨在改變當前教育教學中存在的一系列問題，徹底實現學生綜合能力特別是學習能力的培養。數學是基礎學科之一，也是我們進行科學研究和工作實踐經常會用到的一門知識，傳統的高中數學教學內容完全圍繞課本和考試大綱展開，學生們對這些枯燥的理論、數字和公式已經產生了強烈的厭倦感。新課改要求高中數學教師要將數學課堂的主動權交給學生，自己通過有效教學方式的運用來吸引學生們的注意力，從而促使學生們積極主動學習數學知識，改變傳統高中數學教學以知識灌輸為主要教學手段的現狀。本文主要對新課改形勢下高中數學教學策略優化措施進行研究。

關鍵詞：新課改；高中數學；策略優化

在新課改逐漸深入的形勢下，高中數學作為高中階段的重要學科同時也是未來應用非常廣泛的基礎學科同樣也要順應新課改的需要作出改變，從當前的高中數學教學效果來看并不盡如人意，大部分學生并沒有掌握科學的學習方法，同時也對高中數學未能表現出足夠的興趣，學生學習效果兩極化現象明顯。

一、 現階段高中數學教學策略中存在的問題

在現階段的高中數學教學中，教師的教學依據主要是教學大綱和教材，教師將書本上的內容按照要求講解給學生，在講解過程中教師主要根據自己的理解并基于學生的學習基礎展開知識傳授，并在講解完成后帶領學生展開常見題型練習并安排課后練習任務，通過反復練習來強化學生的知識能力，這也是當前高中數學教學中最經常使用的教學策略。這一系列教學策略中存在的主要問題主要是未能充分考慮學生的學習需求，也就是未能激發學生的學習興趣，教師的教學內容和教學方式往往具有強制性，學生們只能根據教師的安排進行學習，在學習內容方式的選擇上不具有主動權。學生與學生之間是有著很大區別的，很多學生的數學思維非常敏銳，對數學學習也非常感興趣，當前的數學教學能夠滿足他們的需要，但是卻不利于他們發展空間的拓展，學生們不能充分展現自己的能力。而另一部分學生的數學學習能力比較薄弱，在學習過程中理解能力和反應能力都不強，教師的強制性教學策略不但不能夠幫助他們改善學習現狀，甚至會起到完全相反的效果，導致學生學習成績進一步下降，完全失去了學習數學的信心。

二、 新課改形勢下優化高中數學教學策略的必要性

新課改中明確要求教師要通過合理有效的教學策略來提升學生的學習興趣并幫助他們掌握科學的學習方法，新課改的目標是將學習的主動權還給學生，使學生在課堂上可以根據自己的需求來獲取知識，教師在這一過程中只能通過引導策略來影響學生的選擇，卻不能強制要求或干預學生。在新課改形勢下優化高中數學教學策略正是為了實現這些目標，當前的高中數學教育已經走到了一個瓶頸期，教師和學生們都付出了很多努力，但是高中學生的數學能力提升卻并不顯著，歸根結底這是因為大部分高中教師的教學策略選擇完全圍繞高考需要展開，教學目標的目的性過于單一，并不注重學生數學興趣培養和數學能力提升，學生們在高考、教師、家長和社會的多方面壓力下疲于奔命，很多學生的思維能力變得僵化，并不愿意主動思考和創新思考，數學學習陷入一種程序化模式。優化高中數學教學策略能夠有效地改變這種現狀，通過策略優化來實現學生學習興趣與學習能力的提升，為學生們營造一個相對輕松自由的學習氛圍，在課堂學習中學生可以與教師一起討論研究，根據自己的愛好選擇學習方式，教師及時給予學生們指導和幫助。

三、 新課改形勢下高中數學教學優化策略

1. 提升學生的自主性，給予學生足夠發揮空間

數學是一門非?？简瀸W生思維能力和想象能力的課程，當學生們充分發揮自己的自主性后將非常容易完成知識的學習，他們可以根據自己的需要深入研究自己所喜歡的知識，并對某些內容展開深入研究和探索。數學知識之間有著較強的共同性，當學生對一部分知識有了足夠的了解后將使得整個高中數學學習變得更加輕松。因此教師在數學教學中要提升學生的自主性，允許并鼓勵他們發揮自己的個性，使得他們可以充分展現自己的能力并進行知識探索。

2. 注重學生的差異性，實施差異化教學方式

每一個學生在數學知識的學習上的能力和思維方式都有所不同，這也使得很多學生在學習過程中表現得非常輕松，但是有些學生付出了很多努力卻收獲不多。在新課改中促使所有學生都獲得進步也是主要改革目標之一，高中數學教師要注意到學生的這種差異性，并分辨導致學生數學成績差異的原因，究竟是因為學生學習不夠努力還是因為學生學習方式不正確，或者是因為數學思維不完善所導致的。根據具體原因的不同實施差異化教學方式，使得每一個學生都能夠有效彌補自己的不足，在數學學習中取得進步。

3. 運用探究式教學方式，提升學生的創新意識和自主學習能力

探究式教學法是指教師根據課堂教學需要設置一些有趣的數學問題，鼓勵學生自己尋找這些問題的答案，通過這種方式來引導學生的思維能力，進而提升學生的學習能力。在運用探究式教學法的過程中，教師要注意問題和主題的選取，盡量選取一些能夠激發學生創新意識的問題，不要使學生們在課本上輕易就能找到這些知識，而是要經過一系列的學習和創新思考才能夠找到問題的答案。探究式教學方式的運用對于提升學生創新意識和自主學習能力是非常有好處的，高中數學教師一定要有效利用這種教學方式。

四、 總結

在新課改形勢下，高中數學教學策略已經落后于當前的學生學習需要，教師在教學過程中要采取更多的創新性教學方式，積極優化高中數學教學策略，幫助學生提高數學學習效果并改善學習方式。

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作者簡介：

鄭振環，江蘇省徐州市，江蘇省賈汪中學。endprint