基于微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)初探

摘要：21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時代，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，微視頻情景教學(xué)法就是其中一種。微視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)計中發(fā)揮出了一定的作用，本文針對微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)做了分析研究，并從微視頻情境教學(xué)的現(xiàn)狀、微視頻情境教學(xué)的效果和微視頻教學(xué)設(shè)計應(yīng)用等幾個方面做出了詳細(xì)的研究，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

一、 前言

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)將微視頻情境教學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中，在微視頻情境教學(xué)的應(yīng)用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了明顯的提升。微視頻情景教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。微視頻情境教學(xué)設(shè)計應(yīng)用中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了明顯提升。

二、 微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)設(shè)情境缺少對學(xué)生的引發(fā)和誘導(dǎo)，不利于學(xué)生的自主思考能力培養(yǎng)

新課標(biāo)改革后提出在課堂教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，新課標(biāo)改革后提出了課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師作為課堂的引導(dǎo)人應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引領(lǐng)工作，讓學(xué)生能夠自我思考問題。但是在實際微視頻情境教學(xué)應(yīng)用中教師創(chuàng)設(shè)的情境并沒有將學(xué)生引進(jìn)到學(xué)習(xí)環(huán)境中，也就是說在實際教學(xué)中教師所創(chuàng)設(shè)的情境并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)提升，情境在設(shè)計中也沒有考慮到學(xué)生的主體地位，這對于學(xué)生的發(fā)展是很不利的。

2. 創(chuàng)設(shè)情境的途徑比較單一，缺少生動直觀性的表述

實際教學(xué)中教師由于受到自身條件的限制，對微視頻情境教學(xué)法的運用較為死板，缺乏豐富化與多樣化，往往采用圖片+輔助文字的方式進(jìn)行授課，而考慮到小學(xué)生理解能力與感知能力有限，此種缺乏直觀和動態(tài)感的教學(xué)方式既不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以起到提升教學(xué)效果的作用。應(yīng)該按照小學(xué)生的發(fā)展需求制定相關(guān)的情境，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得圓滿的成效。

三、 微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)設(shè)計應(yīng)用

（一） 基于問題情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

所謂的問題情境設(shè)計就是在實際教學(xué)中，讓學(xué)生在問題的分析處理中完成對情境教學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。問題情境的設(shè)計中學(xué)生在不斷地問題分析、解決和處理中將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠更好地利用自己已有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗對問題處理。例如在學(xué)習(xí)圓時可以將圓的學(xué)習(xí)在情境教學(xué)法的應(yīng)用下展現(xiàn)出來。在教學(xué)之前教師要對學(xué)生提出問題，問題如下：問題一：平面上的一點位移至與點相距10cm的地方后形成的是什么？問題二：將平面上的原點和位移后的點相連得到的是什么？問題三：將連接好的兩點順時針旋轉(zhuǎn)360°得到的又是什么？讓學(xué)生帶著這些問題去觀看微視頻。

微視頻情境教學(xué)法能夠針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和轉(zhuǎn)變，在課前學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該將圓的學(xué)習(xí)定義以及圓的學(xué)習(xí)案例在微視頻中展現(xiàn)出來。只有這樣才能使得在實際教學(xué)中教師能夠按照微視頻情境設(shè)計中的內(nèi)容來教學(xué)，在微視頻的制作中可以采用MAYA在三維立體空間中繪制圓的效果圖。首先教師在情境設(shè)計中在空白的視頻板上放置一點A，將A點沿水平線平移得到點B，將AB連接起來旋轉(zhuǎn)360°得到一個圓，在微視頻情境教學(xué)設(shè)計中像魔術(shù)一樣展示出圓的由來。

（二） 基于故事情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

故事情境教學(xué)法指的是在實際教學(xué)中利用故事情境來教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將教材中介紹到的一些數(shù)學(xué)家故事進(jìn)行有效運用，利用微視頻的方式展示給大家，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該按照實際教學(xué)需求選擇若干小故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如學(xué)習(xí)圓的周長時，按照教學(xué)需求將圓周率的內(nèi)容知識充分掌握。圓周率學(xué)習(xí)中可以引用我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，我國數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率，并成功的運用圓周率算出來圓的周長和面積。故事情景教學(xué)法應(yīng)用之前應(yīng)該設(shè)計問題，問題如下：在動手實踐后得出了圓的周長C和直徑d之間的比值都在3.14附近，那么在3.14附近的固定數(shù)是什么，同學(xué)們知道么？這個數(shù)叫做圓周率，同學(xué)們知不知道它的由來啊？然后開始教學(xué)內(nèi)容的傳授。故事情境教學(xué)法適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生的年齡較小，在實際學(xué)習(xí)中運用故事引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在故事情境教學(xué)法的應(yīng)用下能夠自主的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（三） 基于生活現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)問題來源于我們的生活，人們在生活中時時刻刻能夠遇到數(shù)學(xué)問題。對數(shù)學(xué)問題的研究和解決是一個抽象性的思維過程，因此在教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入到生活情境教學(xué)中，運用生活中的現(xiàn)象來解決數(shù)學(xué)問題。我國《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，在實際教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在實際生活中遇到的問題能夠及時的解決。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)該運用自身經(jīng)歷將問題及時的解決，這樣不僅有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)嵱没?/p>

例如在圖形的變換學(xué)習(xí)中，教師可以將小視頻應(yīng)用到圖形的變換中，微視頻的生活情境教學(xué)應(yīng)用中，可以借助于視頻中的動態(tài)展示將圖形的變換展示出來。首先在展示板中出現(xiàn)的是一張白紙，將白紙對折，得到兩個面積大小相同的矩形，然后繼續(xù)對折得到兩個面積大小相同的三角形，在動態(tài)視頻中展示圖形的變化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠在動態(tài)變化的圖形展示中完成對教學(xué)內(nèi)容的滲透和學(xué)習(xí)。生活情境教學(xué)法中涉及的知識都是生活中經(jīng)常見到的，情境展示中的案例知識也都是在生活中就能找到的素材，因此在生活情境教學(xué)的引導(dǎo)下能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。

四、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段教學(xué)工作中的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將微視頻情境教學(xué)應(yīng)用進(jìn)日常教學(xué)中能夠有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在應(yīng)用微視頻情境教學(xué)中應(yīng)該注重對教學(xué)情境設(shè)計，只有教學(xué)情境設(shè)計滿足于現(xiàn)代化社會發(fā)展對情境教學(xué)設(shè)計的需求，才能保障微視頻情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：

洪凌云，浙江省浦江縣實驗小學(xué)。endprint