注重體驗與感悟讓語文綜合實踐更有效

鄒曉英??

摘要：《語文新課程標準》強調語文課程的人文性和工具性的和諧統一，更注重學生的全面發展、終身發展，也更注重學生的情感體驗、能力培養。只有打破課內與課外、校內與校外的壁壘，拓寬語文教育的渠道，增強積淀、培養創新能力，才能全面提高學生的語文綜合實踐能力。

關鍵詞：體驗；感悟；多渠道閱讀；語文綜合實踐能力

語文新課程改革，強調了“語用”的重要性，擴大閱讀量已成為語文教學的趨勢。在“一切為了學生發展”理念的指導下，只有打破課內與課外、校內與校外的壁壘，拓寬語文教育的渠道，讓學生情感參與，體驗、感悟語言文字，才能為學生的人文精神的完整構建，為學語文和用語文開辟廣闊的時空領域，增強積淀、培養創新能力，全面提高學生的語文綜合實踐能力。現就學生語文綜合實踐能力的培養問題從以下兩個方面展開深入論述。

一、 “經緯交錯”構建閱讀網絡，豐厚學生的語言積累

課堂是語文學習的基礎，語文教材都是精挑細選極具代表性的文章，課內的閱讀至關重要，但是語文學習不能止于每學期課堂上閱讀的二三十篇文章。因此，要做到“得法于課內，受益于課外”。課內，教師要以教材為“經”，從教材中的文章出發，讓學生認識到語文的應用方式及其學習方法。引導學生進行發散性思維，達到舉一反三的目的。課外，教師應以優秀文學作品為“緯”，引導學生將課堂所學知識運用于廣泛的課外閱讀，培養學生課外閱讀的習慣，為學生的語言積累打下堅實的基礎。……