小學初級英語教學及其對小學英語教師素質的要求

馬進龍??

摘要：社會進步最重要的基礎就是人們對教育的認同，這使得現代社會中的人民群眾對待教育的重視程度越來越高。而且在世界統一化、多元化的前提要求下，我國教育事業的發展蒸蒸日上，不僅僅局限于對傳統文化的傳承和科學技術的學習，也逐漸著眼于對外來文化的吸收，例如英語課程教育的普及化程度、低齡化程度逐漸提升。尤其是在小學初級英語的教學過程中，就需要對相關英語教師的能力做出綜合考量，便于其更好地投入到工作中去。

關鍵詞：小學教育；英語教學；英語教師；綜合素質；以人為本

一、 前言

我國英語教學的低齡化現象極其普遍。早在2001年，自從教育部對全國開展小學英語課程的相關指導和培訓開始，全國各個小學紛紛開展了英語課程的學習。英語課程的學習不僅僅能夠使得學生掌握一門外來語言，便于以后更好地在社會上立足，還可以培養其成為外來文化交流使者，將外來文化普及到全國上下。因此，本文基于對小學英語教學的相關概念解析，著重于小學英語教師在教學過程中存在的弊端，做出相應的素質提升舉措。

二、 小學初級英語教學的相關概念理解

小學初級英語教學是針對處于小學階段的學生進行英語課程的授課目標，以提升其對外來文化的接納程度、完善自身知識水平所設置的課程，主要針對6～12歲的小學生進行授課。因此，在小學初級英語教學過程中的難點問題就是對學生學習外語能力的培養，對教師傳道受業解惑能力的提升。尤其是在2001年頒布《關于推進小學開設英語課程的指導意見》之后，全國各個小學開始普及英語教育，以提升其綜合素質為己任進行課程安排。這就要求小學初級英語教師要充分了解小學生的學習目標、原則、方法以及心理活動等。

三、 小學生心理活動的簡要分析

1. 小學生記憶能力的提升

通常來說，年齡越小的人記憶力越強。相對于成年人和老年人來說，小學生的記憶能力尤其好。但是往往只針對于短時記憶，一旦長時間沒有進行復習，很快就會忘記。因此，在對小學生進行課程傳授的過程中，要巧妙地利用“重復”這一方法，來鞏固其學習后的記憶。另外，對于小學生的初級英語教育，要多輔助以引導，不要只局限于做題，成為“啞巴英語”，而是要注重其對聽、說能力的有效提升。

2. 小學生心理特征的研究

小學生往往具有較強的好奇心。對于英語這類外來文化的基礎知識，更是充滿了極大的興趣。老師可以借助其這一心理，進一步提升其對英語學習的積極性。另外，小學生的好勝心和成就感都很強，一旦被老師或者家表揚，就會激發其更大的學習興趣。因此，小學初級英語教師要著重對小學生的心理進行分析，從而更好地切換教學方法。

3. 小學生思維方式的探索

由于小學生的思維發育還不夠完善，對于抽象物品的識別和學習能力較弱，主要依靠形象思維進行學習。因此，在教學過程中，老師最好可以借助具體存在的事物對其進行教育，經常組織適宜其年齡的游戲，充分利用實際生活中的物品、肢體語言等手段，來激發小學生對初級英語學習的積極性。

四、 小學初級英語教學的主導目標

1. 營造充滿熱情的學習氛圍，調動學生學習的積極性

教師，作為傳道授業解惑者，其職業的主要目標就是對學生進行知識的傳授。但是隨著時代的進步和社會的發展，人們開始注重對課堂氣氛的培養，這就要求老師在教學的過程中，要堅持“以人為本”的教學原則，培養其對學生的耐心和耐力。在學生學習懵懂的時候，能夠盡可能給予更多的幫助，遇到困難的時候，用耐心去幫助他們建立信心，不僅僅傳授知識給學生，而且傳遞正能量給他們。

2. 重視學生學習能力的提升，將實踐和知識相結合

以前，很多學生往往是為了考試獲得優秀的成績，在父母面前獲得表揚而學習。但是目前，學生往往是為了學習知識進行學習。這時候學生就應該明白一件事，學習英語不僅僅是為了成績和自身能力的提升，更多是要通過對英語的學習，方便自己與外界進行交流，將中外文化的傳承作為己任，來有效建設我國的文化領域。因此，學生在學習的過程中，還要經常開展實踐活動，有條件的學校可以聘請外教，為學生提供更好的學習氛圍。

3. 改善初級英語的教學理念，與時代共同進步

由于小學初級英語教師的年齡不同，文化背景不同，這導致其教育觀念也是不同的。一般來說，年齡大的教師思想略保守，這就需要其結合時代的背景，及時開拓自己的視野，更新舊思維，來形成具有時代特征的教學理念。

五、 小學初級英語教學及其對小學英語教師素質要求

1. 具備最基本的文化知識

小學英語教學的基本任務就是向學生傳遞英語的相關基礎知識，簡單實用的單詞、語法和句型，以及相應的聽、說、讀、寫技能。這對老師自身的專業文化知識儲備就提出了較高的要求，要求其具有一定的和外國人進行交流的能力，也具有較強的學習能力，來更新自己的思維和知識。

2. 具備技巧性的課堂教學能力

以往的課堂是典型的中國教育課堂，長期形成了老師教什么、學生學什么的“填鴨式”教育模式。但是英語課堂本身具有活躍性，這就需要小學初級英語教師能夠具備良好的組織教學能力和控制課堂氛圍能力，積極營造活躍的課堂氛圍，調動學生學習的積極性。

3. 具備愛心、耐心、童心，與學生建立友好的朋友關系

愛是人世間最為珍貴的東西，也是一切教學活動得以順利發展的前提。由于小學生的紀律性和自制力不強，容易在上課的時候做小動作，思想走神，甚至部分調皮的孩子會擾亂課堂秩序。這就要求老師有耐心，與之建立聯系，通過培養感情，形成良好的朋友關系，讓每一個學生都能夠好好學習。

六、 結束語

總而言之，小學初級英語的教學對于學生來說，是學習外來文化的敲門磚。有部分學生的家長認為，小學英語的教學比不上其他語文、數學等基礎課程重要，往往忽略對學生學習英語的督促，造成其英文水平差的現象。這樣就更加需要小學初級英語的授課教師能夠提升自身的綜合素質，嚴格要求自己，以培養學生學習英語的興趣為主要目標，完善自身的知識儲備和心理素質，建立一個充滿熱情和活躍性的課堂，塑造全能型的人才，從而為社會做出貢獻。

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作者簡介：馬進龍，甘肅省積石山縣小關鄉唐藏小學。endprint