高中地理教學中存在的典型問題及解決策略探究

摘 要：高中地理課程是高中學生的必修課之一，學習地理知識不但對于學生的成績有著非常重要的作用，也對學生了解地理常識有著積極的意義。在新課改的形勢下，高中地理課程教材與教學要求都有很大改變，但是很多教師的教學思路和教學方法仍未能及時扭轉，這也導致了高中地理教學中仍然存在著很多問題，高中地理教學效果不盡如人意。在新課改形勢下，教師們要積極適應新課改的各項要求，對于教材展開更加深入和透徹的研究，尋找提升地理教育教學質量的方法。筆者結合自身教學經驗，對魯教版高中地理教材進行了一些研究分析，并在此基礎上根據教學大綱要求及個人理解對于當前地理教學中存在的問題提出了一些解決策略。

關鍵詞：高中地理；教育教學；典型問題；解決策略

高中地理課程主要是幫助學生們對生活中的一些地理常識增強認識，在學習高中地理后學生們能夠解決很多生活中的困惑，因此高中地理是一門實用性很強的學科。高中地理也是高中必修科目和高考必考科目之一，教師采取有效教學手段對學生進行培養是非常有必要的。但是在實際教學過程中，種種原因導致高中地理教學存在著一些問題，影響了學生們的學習效果。

一、 高中地理教學中存在的典型問題

（一） 教學目標功利化

在新課改后的地理教學大綱中對于地理學科的教學目標做出了明確要求，教師要通過地理教學使得學生能夠掌握正確的方法解決生活中經常遇到的地理問題。但是在實際教學過程中，教師們通常在努力研究如何提高學生們的考試成績，試圖尋找一些捷徑來應對考試。部分教師總結了一些高考常見問題和常用解題方法，鼓勵學生進行套路式解答。這種解題方式雖然使得學生們的成績有所提高，但是很多學生并未能夠真正獲得能力上的提高，在結束高考之后他們很快就把這些知識徹底忘掉了。教師教學目標的功利化使得學生僅僅獲得了眼前成績的提高，卻并未有實質性的收獲。

（二） 高中學生地理基礎較差

在現有階段，大部分初中和小學并不重視地理課程教學，而且在很多地方地理并不是中考必考科目，學生們只要在會考中成績合格就可以了。因此初中教師地理教學長期比較散漫，學校和教師不重視，學生學習不認真，這就導致了很多高中學生的地理基礎比較差。地理教材具有連貫性，高中地理的很多知識點都是承襲自初中地理，高中教師在講到初中已經學習過的知識點時仍有很多學生一無所知，這就給高中地理教學帶來了很多困難，教師只能將初中地理知識再向學生們講授一遍，增加了教學難度也占用了寶貴的教學時間。

（三） 教師未能重視學生的主體需要

在地理知識的學習過程中，學生們應該充分發揮自身能動性，積極主動地探索知識，解決自己在學習中遇到的問題。但是在實際教學過程中，很多高中地理老師并未能充分考慮學生們的這種需要，而是根據個人的主觀教學經驗和教學理念展開教學活動，事實上有些教學方法已經無法滿足當下高中學生的需要。大部分教師的教學內容仍然集中在教材內容的解讀上，而沒有教會學生靈活使用教材知識的能力，很多學生在解答習題時完成的很好，在解決實際地理問題時卻遇到了很多困難。這也是因為很多教師在教學過程中不重視理論知識與生活實際相結合所導致的，教師教學內容過于枯燥，學生們也無法了解如何在生活中運用這些知識。教師教學過程中不重視學生的主體需要在很大程度上影響了地理教學效果。

二、 解決高中地理教學中存在典型問題的策略探究

教師在教學過程中應該進行深入思考，將課程改革與教學改革緊密結合起來，通過教學觀念和教學方式的轉變來解決高中地理教學過程中遇到的一系列問題。

（一） 轉變教學思維，注重能力培養

地理教師應該充分認識到地理知識的重要性和地理知識在學生未來生活中的實用性，積極轉變自身的教學觀念，在教學過程中更加注重學生能力的培養，使得學生不但能夠掌握課本上的內容，而且還要幫助學生們掌握使用知識的能力，只有學生們將自己所學到的知識靈活運用，他們才是從根本上學會了這些知識，教師的地理知識教學才真正實現了應有的教學目的。

（二） 將教學內容與學生生活實際相結合

很多高中學生不喜歡地理課的一個重要原因是他們感覺這些地理知識對自己來說非常遙遠，相反一些與他們生活更加貼近的地理知識他們就很感興趣。這也說明教師如果采用合適的教學方法是能夠激發學生們的學習熱情的，所以在教學過程中教師要將書本知識與學生生活實際緊密聯系，使得學生感受到地理知識與生活的密切聯系，進而產生學習興趣。

（三） 做好初中地理與高中地理的銜接工作

在教學過程中，高中地理教師要注意做好初中地理知識的復習工作，很多學生對初中地理知識并不是非常了解，這也影響到了他們高中地理知識的學習。教師可以在教學過程中根據教學需要適當穿插初中地理知識，加強初中地理與高中地理教學的銜接工作，使得學生對于地理知識的把握更加全面。

（四） 將課堂教學與課外實踐相結合

很多地理知識在我們生活的環境中都可以看到，教師可以將課堂教學與課外實踐結合起來，帶領學生們走出課堂，到自然的地理環境中去踐行自己學習到知識。這也能夠極大提升學生們的積極性，學生們可以在課外實踐中驗證自己學到的知識。與之相對應，學生們如果在課外實踐過程中遇到自己不懂或無法解決的問題，又可以在課堂上繼續尋找答案。課堂教學與課外實踐兩者緊密聯系后，地理教學效果將得到極大提升，學生們的學習興趣與實踐能力也將進一步得到加強。

三、 結論

高中地理學習對于高中學生能力的提升有著非常重要的影響，教師在教學過程中要結合當前的教育教學形式，考慮學生們對于地理知識的需要和興趣，采用正確的教學理念和科學的教學方法，將高中地理教學不斷向前推進。

參考文獻：

[1]趙雪江.教學模式實踐研究要去模式化[N].中國教育報，2011，（05）：6.

[2]陳琦，劉濡德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

作者簡介：

倪善飛，江蘇省徐州市睢寧縣魏集中學。endprint