提高高中生數學學習自我監控能力策略

摘要：隨著新課程改革標準對學生自主學習能力要求的提高，高中數學教學過程中越來越重視對學生自我監控能力的培養，自我監控主要是以認知過程為對象，對其進行自我知覺、自我評價、自我控制及自我調節，為了分析提高高中數學教學學生自我監控能力的相關策略，筆者針對自我監控能力提高的各項途徑及方式進行了分析。

關鍵詞：高中數學教學；學生自我監控能力；提高策略

自我監控主要是自我監控知識、自我監控體驗，實際的學習上的自我監控主要是對個人學習能力、學習方式、學習策略的認識，極易受到外界因素的影響，高中生在學習數學知識的過程中要求學生集中精力進行數學知識學習。

一、 發揮教師在自我監控能力培養中的意義

教師在引導學生進行自我監控的過程中教師處于主導地位，但主導并不代表控制，教師應調整教學步伐，對學生的學習進行評價。

（一） 示范如何進行自我監控

教師應在課堂上詳細為學生講解及演示如何進行自我監控，指導學生進行自我監控的訓練，向學生展示制作的監控表格，結合具體教學內容及教學目標對學生存在疑問及問題的方面進行詳細講解，幫助學生樹立使用自我監控的意識，展示自我監控實施后的成果，鼓勵學生進行運用，教師通過指導學生進行自我監控能準確識別評價自我監控的結果。

（二） 在課程學習中對自我監控進行整合

在課堂教學過程……