信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

傅清晨

摘 要：信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)，是促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必然需求。本文通過(guò)調(diào)查法和文獻(xiàn)法明確了當(dāng)前信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并基于這些問(wèn)題進(jìn)一步提出了信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)方法，望這些方法有利于突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化環(huán)境；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 引言

2010年我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，其戰(zhàn)略目標(biāo)指出“要基本實(shí)現(xiàn)教育信息化”，隨后在2012年推出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，明確提出“建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)信息技術(shù)與教育結(jié)合”。由此可見(jiàn)，當(dāng)前的教育已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師必須在信息化的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，要在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分整合現(xiàn)代信息技術(shù)與信息資源，科學(xué)合理統(tǒng)籌教學(xué)過(guò)程中不同的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于改變單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的能力。

二、 信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1. 教師缺乏信息化教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，只有自身明確信息化教學(xué)的重要性，才能進(jìn)一步把信息手段和教學(xué)方式進(jìn)行融合，發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。但是，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有完全樹立信息化教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。有部分小學(xué)教師認(rèn)為，無(wú)需利用信息技術(shù)，他們也能利用課本黑板完成教學(xué)任務(wù)。這種思想阻礙了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的推行。

2. 教師欠缺信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，是促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必然需求。但有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏信息化設(shè)備的操作能力，不會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)制作課件，也缺乏有效地利用多媒體顯示教學(xué)成果的能力。部分教師能制作相應(yīng)的課件，但只是素材的堆積，制作和修改課件能力較差。

3. 教師缺少信息化技術(shù)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要將教學(xué)設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在信息化的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是有些教師缺乏正確的信息化教學(xué)技巧，只是簡(jiǎn)單地在多媒體課件上照搬書本的內(nèi)容，學(xué)生用看屏幕來(lái)取代以前的看黑板，其實(shí)并沒(méi)有改變學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。錯(cuò)誤地使用多媒體，發(fā)揮不了信息化教學(xué)的真正價(jià)值，也無(wú)法切實(shí)提高課堂效率。

三、 信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

1. 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，尤其注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)計(jì)，比較忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織方式和實(shí)施過(guò)程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。新課程則同時(shí)注重建立過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，信息技術(shù)手段更能夠讓學(xué)生明確相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息化環(huán)境下，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)容目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)的完成，利用電子白板等工具實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的完成。例如在學(xué)習(xí)和時(shí)間相關(guān)的課程時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示有關(guān)時(shí)間的故事和視頻，引起學(xué)生時(shí)間寶貴的共鳴，樹立珍惜時(shí)間的理念，促進(jìn)層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

2. 利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要注重教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。在教師設(shè)計(jì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要利用信息技術(shù)手段去引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，從而順利解決重難點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師在課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源收集相關(guān)具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖像，并在課堂上與學(xué)生互動(dòng)解析。同時(shí)，為了有利于學(xué)生充分明確“軸對(duì)稱圖形和圖形的對(duì)稱軸”的區(qū)別與聯(lián)系，教師可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行展示相應(yīng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生在白板上畫對(duì)稱軸，學(xué)生通過(guò)思考、觀察、體驗(yàn)?zāi)軌蛴行д莆毡竟?jié)課重難點(diǎn)。

3. 利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師把教學(xué)內(nèi)容局限在課本中，一般只關(guān)注課本內(nèi)容和本學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而忽視了其他學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，很少進(jìn)行學(xué)科間的相互滲透。在信息化的大環(huán)境下，教師可以不再把教學(xué)內(nèi)容局限在課本中，而是可以結(jié)合眾多課內(nèi)外知識(shí)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。利用信息技術(shù)手段把不同領(lǐng)域的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種信息手段去發(fā)現(xiàn)：搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活。例如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示形態(tài)各異的分?jǐn)?shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出分?jǐn)?shù)，提高課堂教學(xué)效率。

4. 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，在信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中必須要以學(xué)生為主，豐富學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中加入信息技術(shù)的元素，更能給數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新的天地。利用信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中以學(xué)生為主體，把沉悶的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成歡樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在教授加法的基本運(yùn)算方法之后，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)選擇程序，通過(guò)按鍵學(xué)生能夠選擇兩個(gè)加數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，這樣能夠大大提升學(xué)生的課堂度，同時(shí)加強(qiáng)課堂的趣味性。

四、 結(jié)語(yǔ)

在信息化環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。當(dāng)代教師必須樹立信息化教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步提高自己的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，才能符合新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求。

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