思想政治課高中生憲法意識培養(yǎng)研究

摘 要： 培養(yǎng)高中生法治意識是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，而憲法意識作為法治意識的核心內(nèi)容，理應(yīng)成為思想政治課的重要任務(wù)。高中生正處于理想信念確立的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其憲法意識對于他們的未來成長有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也為培養(yǎng)社會主義法治人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 憲法意識；思想政治課；培養(yǎng)

高中階段作為進(jìn)入大學(xué)前的重要時(shí)期，是高中生法治意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有在高中階段對高中生進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)，才能更好地為我國法治國家的建設(shè)培養(yǎng)人才。黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》提出：“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。”因此，無論是學(xué)校還是思想政治課教師都更應(yīng)該響應(yīng)黨中央的號召，重視對高中生法治意識的培養(yǎng)。而憲法作為我國的根本大法，實(shí)行依法治國，最根本的是依憲治國。憲法意識就是人們對于憲法精神和內(nèi)容的理解、認(rèn)同與情感，憲法意識是法治意識的重要組成部分。因此，增強(qiáng)對高中生的憲法意識教育就成為思想政治課的重中之重，本文就從思想政治課入手，對培養(yǎng)高中生憲法意識進(jìn)行研究。

一、 高中生憲法意識培養(yǎng)中存在的不足

（一） 學(xué)校缺乏相應(yīng)的重視

我國已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育的時(shí)代，但是在素質(zhì)教育實(shí)施的過程當(dāng)中，對于憲法意識的培養(yǎng)還有所輕視，許多學(xué)校在追求高升學(xué)率的同時(shí)，忽視了學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)，在課程的安排、課時(shí)的分配、實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)以及校本課程的開發(fā)上都急需對憲法意識的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注。

（二） 思想政治課教師缺乏相應(yīng)的能力

現(xiàn)階段，思想政治課教師的主要精力還是放在提高學(xué)生的成績上，忽視了自身的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力水平的提高。加之憲法意識的培養(yǎng)，在很大程度上無法從高考成績中反映出來，所以降低了思想政治課教師對于憲法知識學(xué)習(xí)的動力和興趣。

隨著我國建設(shè)社會主義法治國家的不斷深入，憲法意識的培養(yǎng)開始逐步走入正軌，但其中不成熟的地方，還有待重視和改進(jìn)。

二、 培養(yǎng)高中生憲法意識的意義

（一） 培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求

在即將開展的新一輪課程改革中，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。從本質(zhì)上看，核心素養(yǎng)中的要素?zé)o論是政治認(rèn)同、理性精神還是法治意識、公共參與，這些都與憲法精神相契合。因此，憲法意識的培養(yǎng)必然貫穿于思想政治課對學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。

（二） 實(shí)現(xiàn)思想政治課育人功能的本質(zhì)要求

思想政治課承擔(dān)著重要的育人功能，對于培育高中生成長為有立場、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人有著不可推卸的責(zé)任。在人教版高中思想政治課教材之中，有很多內(nèi)容直接來源于現(xiàn)行的憲法。

《經(jīng)濟(jì)生活》

我國實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

《政治生活》

我國是人民民主專政的社會主義國家

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是具有中國特色的政黨制度

《文化生活》

走中國特色社會主義文化發(fā)展道路

在此不再一一列舉，以上這些內(nèi)容都說明，憲法意識的培養(yǎng)必將成為思想政治課育人功能的重要環(huán)節(jié)。

（三） 培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)際需要

社會主義核心價(jià)值觀中所蘊(yùn)含的內(nèi)容離不開憲法的支撐和支持，因此培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，首先要確立憲法意識。

三、 培養(yǎng)高中生憲法意識的途徑

（一） 剖析教材內(nèi)容，增強(qiáng)憲法意識

正如上文列舉的內(nèi)容，高中思想政治課中蘊(yùn)含著豐富的與憲法有關(guān)的內(nèi)容，但是普遍情況下，老師在講授課程的時(shí)候會忽略了這些教材中的內(nèi)容。其實(shí)就來源于憲法這一重點(diǎn)，只是單純的講授知識，因此錯過了對高中生進(jìn)行憲法意識培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。

基于此現(xiàn)實(shí)狀況，思想政治課教師在今后備課時(shí)，必須有意識地剖析教材內(nèi)容，學(xué)會追根溯源，學(xué)會能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與憲法有機(jī)地結(jié)合起來。在進(jìn)行授課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生明確憲法內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識。

（二） 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，強(qiáng)化憲法意識

環(huán)境對人有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校文化以及班級文化的建設(shè)，有針對性地創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)高中生憲法意識的環(huán)境。例如，建立校園憲法普及長廊、組織校園普及憲法小課堂、開發(fā)憲法教育的校本課程等，通過一系列手段創(chuàng)設(shè)憲法意識的教育環(huán)境，從高中生身邊入手，強(qiáng)化其憲法意識。

（三） 開展實(shí)踐活動，滲透憲法意識

實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，實(shí)踐活動為延伸課堂提供了良好的便利與條件，學(xué)校和思想政治課教師可以通過開展形式多樣的實(shí)踐活動。例如，在國家憲法日當(dāng)天，組織學(xué)生在國旗國徽下進(jìn)行憲法宣誓，特殊的儀式感會讓憲法意識在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。還可以在日常的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆ㄔ旱认嚓P(guān)部門，有選擇性地帶領(lǐng)學(xué)生旁聽一些案件并對法官、陪審員等進(jìn)行采訪，讓專業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行解讀，這無形中就將憲法意識滲透到學(xué)生的心中，學(xué)生充分意識到憲法的地位及重要性。

建設(shè)社會主義法治國家，離不開廣大教師對高中生進(jìn)行深刻細(xì)致的憲法意識培養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生成長為具有法治觀念的現(xiàn)代公民，還有利于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，更有利于國家和民族的發(fā)展。我們應(yīng)攜起手來，讓憲法意識深入到學(xué)生中去，內(nèi)化于心，外化于行，為建設(shè)社會主義法治國家添磚加瓦。

作者簡介：

南洋，河北省石家莊市，河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。endprint