以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語口語的測試方法分析

摘 要：高職英語學(xué)習(xí)注重語言實際運用能力的提升，要求教學(xué)與學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生語言實際運用能力，在學(xué)生走出校門走進(jìn)社會之時，能夠?qū)⒂⒄Z說出來用出來，這就需要高職語言教學(xué)經(jīng)過一個階段后要進(jìn)行英語口語測試，檢驗教學(xué)效果。高職英語口語的測試是為就業(yè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語測試需要依據(jù)高職學(xué)習(xí)實際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行測試設(shè)計。筆者將在下文探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語口語測試方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職英語；口語測試

語言測試是使用依據(jù)教學(xué)要求設(shè)計的測試題目和測試方法對學(xué)生進(jìn)行考查，評估學(xué)生語言能力的活動。高職院校注重語言綜合運用能力的提升，需要學(xué)生走出校門后能夠?qū)⒄Z言說出來用出來，這就需要加強英語口語指導(dǎo)，在進(jìn)行英語口語測試時，需要根據(jù)高職學(xué)生的實際應(yīng)用需要進(jìn)行測試設(shè)計，采用合理的方式方法，考查學(xué)生能力，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教育教學(xué)手段，使高職英語教學(xué)逐步走向成熟完善，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的要求。

一、 英語口語測試概述

（一） 英語口語測試的特征

英語口語測試突出英語在實際交流過程中進(jìn)行，使用的語言與非語言能力結(jié)合在一起，注重能力的整體性與綜合性。具體操作方法一般為設(shè)置真實交流情境，讓學(xué)生在情境中完成口語交流的任務(wù)，通過這一過程評估學(xué)生的口語能力。其主要特征為：在實際交流情境中進(jìn)行，帶著交流目的進(jìn)行測試；語言的運用具有實際意義；測試用的資料真實；學(xué)生面對測試的反應(yīng)不可預(yù)見；采用互動方式進(jìn)行測試；考查學(xué)生在真實的心理狀態(tài)下體現(xiàn)出的語言能力。

（二） 將情境與英語口語測試結(jié)合運用的優(yōu)勢

以往的測試注重語法的記憶，拆分知識點，重點講解知識點。但是口語應(yīng)用更加注重語言實際表達(dá)能力，體現(xiàn)的是學(xué)生的語言能力與思維能力、交往能力等綜合能力，更加注重學(xué)生聽力和口語。將情境與英語口語測試相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生除了語法詞匯等內(nèi)容之外，在實際情境中處理實際問題的能力。以往對于學(xué)生英語能力的檢驗，更加注重語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性，但是高職學(xué)校更應(yīng)該注重的是交際能力，完成實際人物的能力，對于口語的流暢運用，得體運用，自然表達(dá)更為關(guān)注。在情境中運用英語口語，不僅檢查了學(xué)生的知識掌握程度，更強調(diào)了知識的動態(tài)使用情況。

二、 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職口語測試方法分析

（一） 適應(yīng)就業(yè)需要

高職英語教學(xué)要在加強學(xué)生英語知識和技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行口語交流解決實際問題的能力。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，需要科學(xué)運用語言測試方法，適應(yīng)就業(yè)需求。高職英語口語教學(xué)是為就業(yè)準(zhǔn)備的，應(yīng)該注重市場需要，企業(yè)需要，滿足學(xué)生走上工作崗位后的實際工作需要。學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)不是為了學(xué)術(shù)交流或者科研運用，而是要掌握英語的口語技能，迎合就業(yè)需要。

（二） 采用直接測試方式進(jìn)行口語能力測試

英語口語測試分為間接測試方法和直接測試方法。間接測試一般采用筆試方式進(jìn)行測試，多為各種題型測試判斷學(xué)生對于英語知識的掌握。間接測試的準(zhǔn)確度高，穩(wěn)定性強，但是對于高職學(xué)生來說，間接測試無法檢測一個人面對真正的交流環(huán)境時的口語能力、溝通能力、應(yīng)變能力等。高職英語口語測試應(yīng)該選用直接測試方式，要求學(xué)生在不同的情境中，不同的程度上使用口語，教師可以直觀地觀察到學(xué)生的實際口語水平，考試效果直接明顯，指導(dǎo)性強。直接測試方式可以選用的方式方法較多，教師可以參考以下方式。

直接面試口試方式。高職學(xué)生在進(jìn)入社會后需要直接運用英語口語，最直接的檢驗方式莫過于設(shè)置真實的面試場景，考核學(xué)生在實際面試情況下的綜合能力。面試口試一般采用與中文面試一樣的方式，一問一答，考官提問與職業(yè)和崗位相關(guān)的問題，學(xué)生用英語回答。隨著考試的深入，考官可以在提問時運用多種技巧，從多個層面、多個角度來觀察學(xué)生的口語能力，同時也考查了學(xué)生的溝通能力、應(yīng)變能力、解決問題的能力等等，考試對于學(xué)生也是一種鍛煉。這樣的考試方法對于教師的要求較高，教師要熟悉企業(yè)真實面試情況下提什么問題，用什么技巧，也要能夠引導(dǎo)測試方向，應(yīng)對測試的不確定性。

角色扮演方式。教師在測試前安排好真實的語言運用環(huán)境，教師與考生扮演不同的角色，根據(jù)情境要求進(jìn)行口語對話。教師選用的情境應(yīng)該是較為日常的，實用的，能夠解決實際問題的，便于直觀了解學(xué)生的口語水平。

小組討論方式。教師可以將參與口語測試的學(xué)生分成各個小組，一般三到四人為一個小組，便于所有組員參與測試。教師將不同的話題提供給小組，組內(nèi)進(jìn)行交流討論，通過討論觀察學(xué)生的口語能力、表現(xiàn)意識、組織能力等等方面的能力，測試學(xué)生是否可以運用英語口語進(jìn)行實際交流。

（三） 設(shè)計科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)

口語測試的評分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，能夠幫助教師直觀了解學(xué)生的實際口語水平，也能夠引導(dǎo)學(xué)生順利表達(dá)。口語測試的不確定性較強，瞬時性較強，一般考官即為任課教師。考核標(biāo)準(zhǔn)要明確清晰，誤差較小，要對學(xué)生的語音、語調(diào)、語感、語法運用準(zhǔn)確度，內(nèi)容，流利程度，連貫性，靈活性等多項指標(biāo)進(jìn)行檢驗，評價學(xué)生的整體口語能力?？谡Z測試要公平公正，覆蓋面廣，檢測清晰明確。

三、 結(jié)語

高職英語口語測試應(yīng)該以檢測學(xué)生的語言實際運用能力為基本要求，通過不同方式方法對學(xué)生的口語水平和交際能力進(jìn)行檢驗，符合高職院校培養(yǎng)職業(yè)人才，為就業(yè)為導(dǎo)向的需求。在高職英語口語測試中，可以采用情境對話方式，設(shè)計真實的面試環(huán)境、應(yīng)用環(huán)境，考試的同時也提高了學(xué)生的口語能力，實現(xiàn)高職學(xué)校對學(xué)生口語水平的掌握，并且根據(jù)測試水平指導(dǎo)下一步的教學(xué)改革，推動高職英語教學(xué)的不斷完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王晞.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語口語的測試方法探索[J].學(xué)理論，2015（07）：168-169+172.

[2] 羅孝瓊，劉永明.高職英語口語教學(xué)的探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（05）：389.

[3] 范昕，朱顏悅.淺談高職英語口語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（02）：130.

[4] 李款.微課在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2017（24）：435.

[5] 李莉.高職英語口語教學(xué)——亟待改革的瓶頸[J].課程教育研究，2014（31）：98.

作者簡介：

陳佑，講師，湖南省株洲市，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint