結(jié)合實(shí)例探討初中地理高效課堂的構(gòu)建

摘 要：在當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的大背景下，在初中地理課堂教學(xué)中進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果也越來(lái)越重要，因而構(gòu)建初中地理高校課堂也就十分必要，同時(shí)也是重要任務(wù)。在初中地理實(shí)際課堂教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)在與實(shí)例相結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建初中地理高效課堂，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中地理；學(xué)習(xí)興趣；初中學(xué)生

初中階段屬于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要過(guò)渡階段，其心理及生理均發(fā)生很大變化，這一階段學(xué)生具有很大可塑性，在掌握基礎(chǔ)實(shí)施及技能方面為最有利時(shí)期。然而，初中階段學(xué)生也具備自身獨(dú)特特點(diǎn)，其抽象思維能力相比于小學(xué)階段有所提升，但仍舊比較好動(dòng)，在課堂上有效集中注意力的時(shí)間比較有限，更加依賴于課堂氛圍。

一、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

1. 精心課堂導(dǎo)入可有效激發(fā)學(xué)生興趣

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)保證具備形象、懸念及震撼特點(diǎn)，從而使教學(xué)過(guò)程能夠更好吸引學(xué)生注意，使學(xué)生注意力得以增強(qiáng)，并且通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)語(yǔ)精心設(shè)計(jì)，可有效激發(fā)學(xué)生求知欲。在對(duì)形象生動(dòng)課堂導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)有效的教學(xué)情境十分必要，可使學(xué)生更好地被課堂教學(xué)內(nèi)容吸引，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更好投入。比如，在《自然災(zāi)害》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可在課件中展示臺(tái)風(fēng)、地震及洪水與滑坡等相關(guān)自然災(zāi)害短片，使學(xué)生在視覺(jué)上感受大自然力量，也就能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)欲望，在此基礎(chǔ)上教師可向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而也就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 運(yùn)用激情幽默語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)激情幽默語(yǔ)言信息運(yùn)用，可使學(xué)生感受到歡樂(lè)，使課堂氛圍更加活躍，可有效激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生能夠在愉悅氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及求知欲。另外，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可對(duì)自身形體語(yǔ)言進(jìn)行充分利用，與教學(xué)內(nèi)容較好配合，并且要通過(guò)幽默方式使學(xué)生情緒受到感染，使其學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，也就能夠使教學(xué)效果得以有效提升。

二、 多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓初中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)主體，因而需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效自主參與，不但要落實(shí)要實(shí)際行動(dòng)上，還能夠在思想及情感上產(chǎn)生共鳴，并且在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)方面，不但要考慮學(xué)生個(gè)體參與高效性及深度，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與廣度，使高效、自主參與學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)全程、全員以及主動(dòng)與真實(shí)特點(diǎn)。比如，在對(duì)《中國(guó)民族》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，而課堂教學(xué)過(guò)程中可使學(xué)生開(kāi)展問(wèn)答車輪戰(zhàn)游戲。通過(guò)學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，還未能夠使知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)向各個(gè)小組進(jìn)行反饋，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成表格形式，從而使知識(shí)系統(tǒng)化得以實(shí)現(xiàn)，在這種課堂教學(xué)中學(xué)生也就能夠具有較高學(xué)習(xí)興致，可使課堂教學(xué)效果得以有效提升。

三、 多鼓勵(lì)初中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，促使自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。在該過(guò)程中，解決問(wèn)題關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出問(wèn)題，因而教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好引導(dǎo)，不但要對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其能夠?qū)Φ乩碚n本中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行提問(wèn)，并且教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行積極觀察，從而更好學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如，在對(duì)《中國(guó)地形和地勢(shì)》這一內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以不同地方學(xué)生的方言差異，引導(dǎo)學(xué)生思考這一情況出現(xiàn)的原因，從而就能夠使學(xué)生對(duì)地理、地勢(shì)及地形在民俗方面的影響更好理解。總而言之，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)使其質(zhì)疑，從而使學(xué)生思維及能力均得以較好發(fā)展，通過(guò)質(zhì)疑可使學(xué)生思維得以較好鍛煉，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成。

四、 利用多媒體提升課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，多媒體在實(shí)際課堂教學(xué)中也有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，在時(shí)空轉(zhuǎn)換、營(yíng)造情景以及情感滲透與思維創(chuàng)新等方面均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，多媒體的應(yīng)用可使教學(xué)內(nèi)容豐富性增強(qiáng)，可使課堂教學(xué)信息量得以增加，可使教學(xué)情境更加生動(dòng)形象，通過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化運(yùn)用，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，在提升課堂教學(xué)效果方面具有十分重要的作用及意義。比如，在對(duì)《亞洲》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，可向?qū)W生展示相關(guān)音樂(lè)及相關(guān)風(fēng)光圖片，通過(guò)教師進(jìn)行較好引導(dǎo)，也就能夠使學(xué)生更好體驗(yàn)亞洲自然風(fēng)光，從而也就能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。另外，利用多媒體教學(xué)課件可使比較抽象的一些概念、規(guī)律及定理向?qū)W生直觀形象展示，這對(duì)學(xué)生更好記憶及理解知識(shí)十分有利。

總而言之，在初中地理課堂教學(xué)中，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建屬于重要任務(wù)，同時(shí)也是初中地理教師必須要具備的能力，因而初中地理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效策略及提升課堂效果，使教學(xué)需求及要求能夠得以更好實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉敬鋒，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。endprint