小學數學教學生活化的實踐研究

摘要：小學數學教學模式伴隨課改的進一步推進而發生了極大的改變，教師在教學過程中更注重教學的生活化，從生活化的角度汲取教學資源組織教學活動，這樣能夠最大限度吸引學生的注意力，使其能夠具有更好的學習積極性，同時讓學生意識到學習與生活之間的關聯性。文章中簡要分析了目前小學數學教學生活化的現狀，在此基礎上提出優化的教學策略，以期完善教學效果。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；實踐

一、 引言

從目前情況分析，小學數學教學生活化是目前教育改革的主體方向，學生能夠從中意識到數學知識其實就在我們身邊，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，更重要的是改善當前枯燥乏味的教學現狀。本文中從整體角度闡述了小學數學教學生活的意義及具體實施措施，謹以此為之后的教學提供參考依據。

二、 創設生活情境，強化學生學習興趣

生活化教學能夠讓學生增強學習的積極性，讓數學不再成為學生難以攻克的難題，數學學習變得快樂愉悅。小學數學教學過程是對知識的理解及加深印象的過程，教師在教學過程中需要以學生具體情況作為教學的切入點，激發他們的學習興趣。數學知識與生活有著非常密切的聯系，因而數學教學應該注重生活情境的建設，繼而引入數學問題，讓學生能夠處于特定環境之中，設身處地進行問題分析及思考，從根本上提升學生學習效率。在教學過程中，學生通過生活情境的創設能夠提升他們的知識探索欲望，提升學生思維能力。例如：教師在進行“圓的認識”教學時，設置與學生密切聯系的圓的情境模式，如“生活中哪些物體是圓的？”“汽車輪胎為什么不可以設置成三角形的？”借助上述問題情急，學生對圓的相關知識進行思考，包含圓的特征、圓的性質等等，在此基礎上，教師需要對學生進行深層次的引導，圓心到圓上任意一點距離，讓學生對此進行思考，掌握圓的特征。從研究中可以發現，生活情境的設置對于學生學習數學是非常有幫助的，值得推廣應用。

三、 加強學生生活體驗

教學生活化已經是小學數學教學中比較常見的教學手段，在實際推廣過程中，教師需要引導學生加強生活體驗，從而獲取更多的數學知識，了解數學與現實生活的關聯性。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在數學學習中，學生能夠實踐體驗對知識的印象更為深刻，對教學是非常有幫助的教學措施，因而數學教學中應當進行適當的引導學生進行生活體驗。教學過程中，教師可以通過學生的生活經驗作為教學的切入點，設置與之相關的數學問題，讓學生能夠積極開動大腦，分析思考問題，從而有效解決問題，生活體驗可以成為學生學習的紐帶，有助學生養成思維習慣，形成學習技能，提升他們的綜合素養。

例如：教師在進行一個數，加上或是減去整百整千教學時，這樣運算單靠教師的講解難以達到良好的效果，這時教師就可以設置生活問題，讓學生的思維能力得以鍛煉，通過生活經驗的付整找零思維，學生能夠解決實際生活問題。如可以設置如下生活情境：梅梅和媽媽去買衣服，總共帶了135元錢，一件上衣是99元，請問梅梅如何付錢，還剩余多少錢？這樣問題設置基本上是在學生生活經驗累積的，大部分學生的想法是支付100元，找零1元，然后加上未支付的35元，就是剩余的錢。教師通過上述教學模式可以讓學生根據自身經驗，將“湊整簡算”思想得以滲透，促使學生能夠根據生活經驗解決實際問題，提升學生數學素養。

四、 組織生活化的教學模式

以生活化為主體切入小學數學教學必然能夠與學生引起思想上的共鳴，幫助學生更好的理解數學知識，并且能夠將數學知識應用到實際生活之中。教學模式對教學活動的影響也是不可忽視的，在實際教學過程中，教師需要采取多樣化的教學模式，以增強學生參與課堂的意識，并且活躍課堂教學氛圍，更重要的是增加教學的有效性。由于小學生的年齡特點因素，他們好奇心相對比較重，教師采取不同的教學策略，將會很大程度吸收學生的注意力，對數學知識的學習給予足夠的興趣，最重要的讓教學貼近生活，為學生提供豐富多彩的教學活動。例如：教師可以借助多媒體設備展開教學活動，通過展現多彩二維或是三維教學內容，同時融入美術與音樂，展開富有特色的數學教學活動。與此同時，還需在教學場景上進行創新，構建多元化的教學模式，將數學知識教學與現實生活緊密聯系，從而能夠將抽象的數學知識不斷形象化，為學生提供自由化的教學場景，這樣才能吸收學生的注意力，針對不同的教學內容，設置不同的教學場景，從而促進學生實踐能力得到提升，真正彰顯實踐教學的作用性，體現學生主體性的教學活動，從而能夠將數學生活化教學得以最大限度體現，強化數學教學的有效性。

五、 注重學生實踐意識培養

為了促進學生數學應用能力能夠得到最大限度改善，教師需要在教學過程中創新教學理念，并且能夠培養學生生活化意識。鼓勵學生能夠進行簡單的運算解決實際問題，與此同時，家長與教師需要密切的溝通，為學生數學應用能力的提升共同助力，幫助學生在實踐過程中形成生活化意識。例如：針對車子的輪胎問題，引導學生積極探究其為什么是圓形，而不是方形，通過教學實踐提升學生的思想認知，分別篩選圓形物體，或是其他形狀的物體，進行恰當的運轉訓練。這樣一來，學生在解決實際問題過程中，還可以進行深入的實踐探究，從而幫助學生養成生活與數學知識相聯系的思想。

六、 結語

總體來說，小學數學教學生活化已經是當前教學的主流趨勢，學生能夠從中獲得良好的學習體驗，強化他們數學知識實踐應用能力，并且幫助師生構建良好的師生關系。文章中從多個層面闡述了小學數學教學生活化實施的意義，并且簡單概述了具體的教學實施策略，以推進小學數學教學生活化達到最理想的教學狀態。

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作者簡介：

張莉莉，江蘇省宿遷市，宿遷市實驗小學黃河分校。endprint