《面朝大海 春暖花開》課例實錄及反思

占少志

摘 要：文章以海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》教學實錄為例，從教材分析、學情分析、目標制定、教學設計、教學反思等方面論述了教學方法。本課教學把“詩味”和“語文味”作為教學切入點和落腳點，將教師角色由“講師”轉變為“導師”，將課堂從“以教為中心”轉變到“以學為中心”，收到了很好的效果。

關鍵詞：詩歌；課例實錄；教學反思；教材分析；學情分析；教學目標；教學設計

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0071-01

江蘇省2016年課堂教學大賽中，本文作者選取了教學海子的經典詩歌《面朝大海，春暖花開》。教學中，把“詩味”和“語文味”作為切入點和落腳點，將教師角色由“講師”轉變為“導師”，將課堂從“以教為中心”轉變到“以學為中心”，收到了很好的效果。現探討本課的教學實錄并予以反思，以期在今后的教學中取得更好的效果。

一、教材分析

《面朝大海，春暖花開》這首詩歌在蘇教版職業學校語文教材第一冊第一單元第三課中，本單元的主題是“飛揚的詩情”。“閱讀與欣賞”中共選編了4首關于青春的激情與夢想的詩歌，“語文綜合實踐活動”是青春詩會。本單元要求學生對所選作品表現出的理想、青春、愛情等主題有所認識，并能聯系自身實際進行思考。

二、學情分析

《面朝大海，春暖花開》語言簡單質樸，但含義豐富，讀者通過不同的解讀視角可獲得不同的感受。從思想上看，海子向往世俗平淡的幸福，但他又不愿意墮入世俗，固守著自己的精神家園，這種矛盾增加了詩歌的思想厚度，也增加了學生理解詩歌的難度；……