生活化教學在生物課堂中的應用研究

李興權+曲志斌

摘 要：生活化的生物課堂教學，能夠引導學生將所學知識運用到實際生活中，進而提高生物科學素養(yǎng)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力，達到學以致用的目的，促進學生全面發(fā)展。在生物教學中，教師應從生活化的情境導入、生活化的教學內(nèi)容、生活化的課后作業(yè)三方面入手，對開展生活化生物課堂教學的方法進行實踐與探索，從而提高生物教學的有效性。

關鍵詞：生活化教學；生物課堂；生物素養(yǎng)；實踐能力；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0085-01

生物是一門綜合性自然科學，與人們的日常生活密切相關，這在一定程度上體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念：生活即教育，教育即生活。開展生活化的生物課堂教學，能夠引導學生將所學知識運用到實際生活中，進而提高生物科學素養(yǎng)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力，達到學以致用的目的，促進學生全面發(fā)展。

一、初中生物課堂教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的生物課堂教學中，通常是教師在講臺上講，學生在下面聽，學生只是被動的接受者，很少參與到教師的授課過程中，這致使學生的學習興趣不濃、課堂氣氛沉悶。并且，傳統(tǒng)的生物課堂教學過于重視學生對課堂知識的掌握，忽略對學生制作、觀察等實踐能力的培養(yǎng)。學生則需要通過大量的課外練習加強對課堂知識的記憶，加重了生物學習負擔。

二、初中生物課堂實施生活化教學的方法

（1）生活化的情境導入。俗話說，好的開始是成功的一半。……