興趣教學在小學低年級數學教學中的應用

李巧萍

摘 要：小學數學在小學所有課程中占據著非常重要的地位，學習好這門課程對于學生之后的發展以及實際應用都有著非常重要的作用。結合目前的實際情況可以了解到，因為受到小學生年齡的影響，很多學生感覺數學課堂比較無聊枯燥，導致小學數學的教學水平一直得不到有效的提高。因此，積極提高小學生學習興趣，采取興趣教學法意義重大。

關鍵詞：興趣教學；小學低年級；數學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.060

低年級小學生因年齡較小，缺乏對事物的認識，在數學學習中無法集中注意力，學習興趣不高。為此，將興趣教學法應用其中，可有效改善這一現象，并在潛移默化中提高學生的學習興趣與質量。

一、興趣教學法對小學低年級數學教學的重要意義

興趣教學法指的就是教師在課堂中采用具有趣味的教學方法，來不斷營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在整個學習過程中感受到樂趣，從而不斷帶動學生學習的積極性。

（一）調動學生學習的興趣

數學課程中涉及很多邏輯性的知識，因此，小學生在進行學習的過程中經常會受到一定的阻礙，如果長時間采用傳統的教學方式可能會導致學生喪失對數學這門課程的學習興趣。數學內容中很多知識都是比較抽象的，學生要想學習好這門課程，首先應該具備一定的抽象思維能力，但是這也正是小學生目前所欠缺的。怎樣帶動學生對于數學課程學習的興趣成為了目前小學教學中的一個重點問題，而采用興趣教學的關鍵就是讓學生在進行學習時可以感受到輕松愉悅的課堂氛圍，對于學生學習興趣的提升有著十分重要的意義。

（二）活躍課堂氛圍

在進行低年級數學課程教學的過程中，需要在活躍課堂氛圍的基礎上才能實現對學生學習興趣的有效提升，同時這也是數學課程順利開展的關鍵。隨著我國教育制度的不斷改革，在新的制度中明確規定教師一定要注重對教學方法的有效創新，采取有效的措施營造出良好的課堂氛圍。通過活躍課堂氛圍可以讓學生在學習的過程中保持一種愉悅的心情，從而更好地發揮出自己的主觀能動性。

（三）促進教學方法的不斷創新

興趣教學法是在教學方法完善過程中推出的一種全新教育理念，這種教學方法在具體的實踐過程中是將學生作為主體內容。目前我國教育制度中也在鼓勵小學教師在教學方法上實現有效創新，在完善的過程中也逐漸出現了一些探究式教學、活動教學以及分組教學等方式，然而興趣教學法可以將前幾種教學方法的特點進行有效結合，最終實現對低年級數學教學模式的不斷完善和創新。

二、興趣教學法在小學低年級數學教學中的應用措施

興趣教學法對于提高低年級小學數學教學水平有著非常重要的意義。將興趣教學法落實到實際的教學過程中，不但可以營造良好的課堂氛圍，同時還能帶動學生對于數學學習的積極性，從而更好地實現低年級數學教學的重要目標。因此，相關的教育人員一定要加強對興趣教學法的研究力度，采取有效的措施，在數學教學中將興趣教學法的作用充分發揮出來。

（一）重視手腦并用的興趣教學法的應用

對于低年級學生來說目前正處于身心還不成熟的時期，所以自身還不具備管理能力和自我約束力，活潑好動是這個年齡段學生普遍存在的一種現象。在面對比較無聊的數學學習時，學生往往在態度上表現得非常松懈，導致教師在教學的過程中受到了一定的阻礙。興趣教學法應用到實際的教學中時，教師一定要對每一個學生的特點進行全面的了解，然后有針對性地開展相應的教育課程，將影響因素逐漸轉化為積極因素。因為這個階段的學生都比較好動，教師就可以將學生這一特點進行充分的利用，多設計一些手腦并用的學習環節，通過這種方式不但可以集中學生的注意力，同時還能讓學生在自己動手的過程中提高自己對知識的理解能力。

（二）重視正向肯定評價的作用，激發學習熱情

低年級學生在心理上都表現得比較單純，在面對教師的表揚時都會給予非常積極的反應。在興趣教學法應用的過程中，教師一定要認識到評價對學生影響的重要性，在之后的教學中就可以采用正面評價的方式來不斷提高學生對于數學課程學習的熱情。例如，有的學生自身的基礎比較好，教師就可以針對這部分學生給予一定的肯定和表揚；有的學生性格比較內向，當他們在學習的過程中主動與其他學生進行交流時，教師也可以給予一定的鼓勵。通過這種激勵和表揚的方式，可以讓每一個學生都真切感受到教師的評價和關愛。

（三）重視學生數學思維方法的培養

在低年級數學教學過程中，學生通過對相關理論知識的學習可以不斷提高自己的思維能力。例如，在學習數形結合這部分內容時，學生就可以通過平時掌握的知識解決自己生活中遇到的一些數學問題，這也是數學教學需要實現的一個重要目標。教師在對興趣教學法進行應用的過程中，不可以將重點全部放在追求教學的興趣方面，還應該對知識的正確疏導與學習引起足夠的重視。因此，在實際的教學過程中教師一定要注意學生動手能力、思維能力與創新能力的有效結合，采取興趣教學的方式來逐漸培養學生的學習能力。例如，教師可以將課本中存在的一些比較抽象的知識轉換為相應的圖像或者是玩具等，這樣小學生才可以更好地接受這些抽象知識。

三、結語

綜上所述，進行低年級數學教學的關鍵任務就是幫助小學生掌握相關的數學知識。但是因為這個階段的學生在思想上還不夠成熟，甚至很多學生認為數學課程學習比較無聊枯燥，這就需要相關的教育人員加強對興趣教學法的研究，采取有效的措施將興趣教學真正落實到實際的教學中去，這樣才有助于營造出輕松愉悅的課堂氛圍，從而促進低年級數學教學水平的有效提升。

參考文獻：

[1] 劉嚴嚴.興趣教學在小學低年級數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2011（7）.

[2] 舒菊梅.淺談興趣教學在小學低年級數學教學中的應用[J].學周刊，2017（18）.endprint