基于問題導向的小升初數學教育銜接方法探析

李永峰

摘 要：小升初數學教育強調對學生進行全方位的教育。因此，教師應重視學生思想教育，提升學生基本數學素養；緊扣知識轉變，滲透數學方法；改進教學方法，適應學生實情；科學分層練習，激發學生動力。

關鍵詞：小升初；數學教育；銜接方法；問題導向

中圖分類號：G623.5；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0079-01

當前在小升初數學教育中，涌現出了諸多研究成果，并且多數研究已經轉化為具體實踐經驗，有效推動了小升初數學教學。但是，不可否認學生數學素養問題、教學方法單一、教學不符合學生實際情況等問題仍舊廣泛存在。本研究基于問題導向，從四個方面分析小升初數學教育銜接的有效方法。

一、重視思想教育，提升數學素養

剛剛步入初中的學生，對于事物的發展有著較強的興趣，尤其對于陌生事物好奇心較強。因此，這一階段的學生，學習動力主要來自內部興趣驅動。但是，這一階段的學生，相對而言自主性增強，對事物的態度也發生了顯著改變，自控能力卻無法適應這一變化趨勢，出現自控力差、情緒波動大等問題。針對這一階段的學生，實行相對嚴格的思想教育很有必要。教師要明白思想教育的目的是更好地提升學生數學素養，為小升初數學教育銜接奠定堅實的基礎。教師應積極了解學生在小學末尾階段時期的思想狀況，然后結合最新調研情況，對比學生在小升初后思想狀況產生了哪些變化。對比發現，學生情感狀態更加多元，對事物認知更為深入，但是由于離開了小學“保姆式教育”，其自控能力變差。……