英語閱讀能力培養策略研究

王國金

摘 要：文章對小學低、中、高段的閱讀能力培養策略進行論述。低段，應使學生學好字母、語音；中段，應使學生做好認讀、朗讀；高段，教師要用好文本、文化。只有這樣，學生的英語閱讀能力才會不斷提升。

關鍵詞：閱讀能力；小學英語；培養策略；閱讀習慣；閱讀方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0095-01

小學階段是英語閱讀能力培養的最初階段，教師要逐步為學生打好語音語調基礎，注重培養學生的閱讀習慣，使他們掌握正確的閱讀方法，形成一定的閱讀技巧。為此，本文探索適合教師所在縣域小學低、中、高段的英語閱讀能力培養策略。

一、低段學好字母、語音

（1）分類學習字母。由于學生接觸字母的機會較多，大多數學生已經掌握大部分字母的讀音，因此，教師可先用一或兩節課的時間整體認讀26個字母，然后采用多種形式進行操練易混易錯的字母。

（2）強化字母書寫。在關注字母發音的同時，教師還要加強書寫示范、筆順講解和大小寫字母書寫占格規律的講解。教師可用幾句口訣來幫助學生記憶：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有“辮”一二格（b， d，h，k，l），下面有“尾”二三格（g，p，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a， c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），“f，j”占三格；“i，t”中上一格半，養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。同時，教師還可借助多媒體設備讓學生仔細觀察字母的書寫筆畫和筆順，嚴格要求學生正確書寫26個字母。

（3）學習拼讀規律。人教pep教材采用自然拼讀法（phonics）顯性呈現發音規律，引導學生從聽音體會、識別、嘗試拼讀，到逐漸實現見詞能讀、聽音能寫的目標。……