王國金
摘 要:文章對小學低、中、高段的閱讀能力培養策略進行論述。低段,應使學生學好字母、語音;中段,應使學生做好認讀、朗讀;高段,教師要用好文本、文化。只有這樣,學生的英語閱讀能力才會不斷提升。
關鍵詞:閱讀能力;小學英語;培養策略;閱讀習慣;閱讀方法
中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)03-0095-01
小學階段是英語閱讀能力培養的最初階段,教師要逐步為學生打好語音語調基礎,注重培養學生的閱讀習慣,使他們掌握正確的閱讀方法,形成一定的閱讀技巧。為此,本文探索適合教師所在縣域小學低、中、高段的英語閱讀能力培養策略。
一、低段學好字母、語音
(1)分類學習字母。由于學生接觸字母的機會較多,大多數學生已經掌握大部分字母的讀音,因此,教師可先用一或兩節課的時間整體認讀26個字母,然后采用多種形式進行操練易混易錯的字母。
(2)強化字母書寫。在關注字母發音的同時,教師還要加強書寫示范、筆順講解和大小寫字母書寫占格規律的講解。教師可用幾句口訣來幫助學生記憶:大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有“辮”一二格(b, d,h,k,l),下面有“尾”二三格(g,p,q,y),無“辮”無“尾”中間格(a, c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),“f,j”占三格;“i,t”中上一格半,養成書寫好習慣,關鍵還要反復練。同時,教師還可借助多媒體設備讓學生仔細觀察字母的書寫筆畫和筆順,嚴格要求學生正確書寫26個字母。
(3)學習拼讀規律。人教pep教材采用自然拼讀法(phonics)顯性呈現發音規律,引導學生從聽音體會、識別、嘗試拼讀,到逐漸實現見詞能讀、聽音能寫的目標。……