淺談如何提高初中學(xué)生英語閱讀能力

摘 要：閱讀既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，同時也是英語教學(xué)中的重要組成部分，在整個初中教學(xué)中占據(jù)著重要地位。尤其是在新課程背景下，人們也愈發(fā)強調(diào)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。然而，從現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來看，大部分教師都只注重理論知識的傳授，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而忽略學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及閱讀能力的培養(yǎng)與提升。這不僅違背了時代對于創(chuàng)新型人才的需求，也不符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語閱讀能力，本文從以下幾個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

閱讀是擴充學(xué)生詞匯量、豐富學(xué)生語言、拓展學(xué)生能力的重要途徑。而閱讀對于初中階段的學(xué)生而言，更是積累知識、豐富視野的重要過程，同時也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。尤其是在初中英語教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生英語表達能力的重要途徑，離開閱讀的英語教學(xué)也如同無源之水，無本之木。可見，閱讀在初中英語教學(xué)中的重要地位。基于此，本文下面將針對如何提高初中英語閱讀能力進行簡要探討與分析，以期幫助廣大教師優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

一、 精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與潛在學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育大力推進的今天，“以人為本”的教學(xué)理念愈發(fā)深入人心，也得到越來越多的教育工作者的重視與認(rèn)可，并強烈要求通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而教學(xué)目標(biāo)是教師進行教學(xué)的主要指標(biāo)，也是衡量一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力，首先就需要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，讓學(xué)生有目的、有計劃、有組織地進行學(xué)習(xí)。而想要通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就需要熟悉初中教材的學(xué)情以及初中學(xué)生的特點，找到興趣激發(fā)的切入點，通過聽覺以及視覺的刺激喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)情境中，達到提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。例如，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教師可在“過程與方法”這一維度的設(shè)置過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)方法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段的運用，喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望，增添課堂教學(xué)魅力，還學(xué)生一個學(xué)習(xí)的樂園，從而促進學(xué)生英語閱讀能力、言語表達能力等綜合能力的培養(yǎng)與提升，達到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，讓其能夠更好順應(yīng)時代對于創(chuàng)新型人才的需求。

二、 創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，營造閱讀學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)固然重要，但光有前進的方向是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具體的教學(xué)方法進行實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為自己所有。因此，在初中英語教學(xué)中，教師想要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為具體的實踐操作，就需要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其在課堂實踐中發(fā)揮作用，達到良好的教學(xué)效果。對于初中階段的學(xué)生，他們中有接近一半的人不喜歡閱讀，更別提英語閱讀了，為了克服學(xué)生的這一學(xué)習(xí)難點，就需要教師靈活根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)，設(shè)置閱讀教學(xué)情境，給學(xué)生以煥然一新的感覺，讓他們知道閱讀學(xué)習(xí)其實是一件有趣的事，是一個不錯的體驗，不僅能夠豐富學(xué)生的人生閱歷，還能讓其認(rèn)識與領(lǐng)略到其他國家的風(fēng)土人情與異國文化，從而對整個世界充滿好奇，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“Travel journal”一節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)閱讀情境：“最近一段時間興起來一股旅游風(fēng)，為了跟上時代潮流，在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備幾則旅游攻略，但咱們今天這個旅游攻略是英文的，需要大家自行翻譯，然后選擇出你最想去一個地方，并將其運用英語講出來與同學(xué)分享。”旅游是目前現(xiàn)今社會最流行的一個游玩項目，大部分家庭都會選擇出去旅游，而如果將這種教學(xué)情境搬入課堂教學(xué)中，則能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造出一種輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓其能夠全身心地投入其中，達到提高閱讀能力的目的。

三、 注重課外實踐拓展，提升學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、反復(fù)、循序漸進的過程，單靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自身的努力與付出。因此，在初中英語教學(xué)中，教師除了精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境之外，還需要注重學(xué)生的課外實踐與拓展。但對于大部分學(xué)生而言，他們是沒有閱讀這一習(xí)慣的，尤其是英語閱讀。而想要實現(xiàn)這一點，教師就需要在平時的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生在平時多加閱讀與積累，通過閱讀來提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的人生閱歷，拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力，以此加強學(xué)生對于英語的期待感，讓其對課堂教學(xué)感到好奇。此外，教師還可以利用假期周末時間，組織學(xué)生到各大博物館或者旅游景點去體驗導(dǎo)游這一角色，讓其在與外國友人的接觸過程中，感受到英語閱讀的樂趣，讓其在與外國友人的交流中接觸外國文化，感受到世界文化的博大精深，從而深深愛上這門語言，讓其能在今后的學(xué)習(xí)中更加主動地投入到課堂教學(xué)中，更加積極努力地學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其在不斷閱讀與積累過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

四、 總結(jié)

總而言之，閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是整個英語教學(xué)的核心，提高學(xué)生英語閱讀能力更是教師重要的一個教學(xué)目標(biāo)之一。而在初中英語教學(xué)中，教師想要提升學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力，就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)科特點，通過多種教學(xué)手段與教學(xué)方式的運用將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而達到培養(yǎng)與提升學(xué)生閱讀能力的目的。

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作者簡介：

胡繼梅，江蘇省淮安市，淮安市徐楊中學(xué)。endprint