盧秀敏??
摘要:對(duì)于很多的高中生來(lái)說(shuō),都會(huì)面臨著很多的壓力,尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)的時(shí)候,更是感到壓力倍增。因?yàn)閿?shù)學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力,需要靜下心來(lái)去鉆研,但是高中生面臨的作業(yè)有很多,沒(méi)有太多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn),進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想。因此,本文從高中數(shù)學(xué)教師實(shí)際教學(xué)的過(guò)程出發(fā),努力探索在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極心理暗示,討論一套積極暗示的路徑。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);積極暗示;應(yīng)用
積極心理暗示對(duì)于一個(gè)高中生的成長(zhǎng)是非常重要的,因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意加強(qiáng)對(duì)高中生的積極心理暗示,讓學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心,增強(qiáng)自己的自我效能感,增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。
一、 積極心理暗示在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的依據(jù)
(一) 理論依據(jù)
積極心理暗示是一種良好的心理,能夠讓人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)他人、熱愛(ài)生命,始終保持著一種昂揚(yáng)向上的心態(tài),始終充滿(mǎn)著快樂(lè)的力量。以美國(guó)心理學(xué)家賽利格曼的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志的積極心理學(xué)提出要關(guān)注人的心理機(jī)能、重視人潛能的發(fā)揮,要把促進(jìn)人的健康成長(zhǎng),激發(fā)與培養(yǎng)人的積極情緒,幫助人獲得快樂(lè)與成功。理論是指導(dǎo)我們實(shí)踐的力量,因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行積極心理暗示的過(guò)程中,要明白理論的來(lái)源是非常有必要的。
(二) 實(shí)踐依據(jù)
通過(guò)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理暗示的應(yīng)用,我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn):他們?cè)谑艿嚼蠋煹姆e極心理暗示后,就會(huì)變得很主動(dòng),變得更加開(kāi)朗、外向,積極參與到數(shù)學(xué)課堂的討論中來(lái),促進(jìn)教師教學(xué)的順利進(jìn)行,也促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。……