高中數(shù)學教學中如何調(diào)動學生學習積極性

侯穎亮

摘 要：到了高中階段，數(shù)學教學的難度有了一個大的飛躍，很多學生會真切地感受到數(shù)學學習的困難。因此，部分學生逐漸對數(shù)學喪失了積極性。然而數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的學科，如果不調(diào)動學生的積極性，使學生喪失了興趣，則會形成知識漏洞，后期難以彌補。為此，教師應(yīng)該積極探索如何調(diào)動學生數(shù)學學習的主動性和積極性，以更好地提高數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；自主性；課堂氛圍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.043

高中數(shù)學知識較比于此前的初中數(shù)學知識而言，其難度又上了一個新的臺階，因此極易導致部分數(shù)學知識基礎(chǔ)不牢的學生面對這種情況產(chǎn)生了畏難感。如若教師沒有及時對此加以干預，則必然導致這部分學生在高中數(shù)學知識的學習過程中越落越遠。因此，高中數(shù)學教師要善于實現(xiàn)對學生數(shù)學知識學習主動性的激發(fā)。

一、營造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系

對于學生而言，數(shù)學知識因其抽象性而使相當一部分學生視數(shù)學知識學習與數(shù)學課堂為畏途。為改變這一情況，高中數(shù)學教師要盡可能地營造良好的課堂氛圍，讓課堂的氣氛變得活躍起來，打造和諧的師生關(guān)系。這樣，將使班級的每個學生在感受到課堂教學氛圍的變化之后，產(chǎn)生強烈地聽講熱情。

同時，高中數(shù)學教師要善于同學生進行情感交流，以便使學生對數(shù)學任課教師產(chǎn)生信任感甚至情感依賴，這樣一來，學生便會由對任課教師個人的認同，升級為數(shù)學課堂的期待。具體的做法是：高中數(shù)學教師要給予班級每一個學生以足夠的重視和尊重，要改變以往只重視優(yōu)等生，忽視劣等生的做法，要關(guān)心學生的日常生活，對其提出的問題，哪怕同數(shù)學知識關(guān)聯(lián)不大，在不違背教學原則的情況下，也應(yīng)當給予其解答。這樣，便會使學生對數(shù)學任課教師產(chǎn)生由衷地喜愛，進而每一次數(shù)學課的上課鈴聲打響，將會成為其翹首盼望的事情。“親其師，信其道”。有了和諧的師生關(guān)系，學生的數(shù)學學習自然會更上一層樓。

二、借助問題的巧妙設(shè)計，引發(fā)學生鉆研數(shù)學知識興趣的產(chǎn)生

如果學生對于數(shù)學不感興趣，在數(shù)學課堂上會比較沉悶，專注力也很難真正集中起來。而在教學中適時地提出問題，不但能夠讓學生保持專注的聽講狀態(tài)，同時，如若所提出的問題能夠牢牢地吸引學生，則學生便會無需教師督促，而自行加以思考，進而實現(xiàn)對問題的破解。有鑒于此，高中數(shù)學教師要善于對課上所提出的問題加以巧妙設(shè)計，盡量確保問題的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相同或接近，這樣一來，學生便會意識到數(shù)學知識同現(xiàn)實生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，進而主動結(jié)合此前所學習過的數(shù)學知識來實現(xiàn)對教師所提出的數(shù)學問題的求解。

三、借助競賽激起學生對于數(shù)學學習的積極性

高中生處于青春期，爭強好勝，他們渴望通過任何一個可能的機會來表現(xiàn)自己，證明自己。而競賽是一個非常好的途徑，能夠調(diào)動起學生的好勝心理，使學生將注意力完全集中到競賽中。當然，教師需要注意的是，競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段，但并不是說競賽越多越好，因為競賽也要講求質(zhì)量，且要注意做到適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學習負擔，有損學生的身心健康。學習成績差的學生常因競賽失敗而喪失學習信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學生起到激勵作用，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當?shù)母傎惙绞?，使不同學生在競賽中都有獲勝的機會。可以按能力分組競賽，也可鼓勵學生自己和自己競賽，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。

四、以多媒體調(diào)動學生數(shù)學學習主動性

現(xiàn)在的教學中，多數(shù)課堂都會應(yīng)用到多媒體。一方面，多媒體能夠擴大課堂容量，另一方面多媒體的聲像圖文并茂的特點又有利于激發(fā)學生的興趣，使教學內(nèi)容更生動、更形象、更立體，使學生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性。

例如，在利用多媒體探索圖形性質(zhì)的過程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)當遵循新課標的要求和理念，盡可能確保學生在數(shù)學課堂中的學習主體地位得以確立，這樣，能夠改變以往學生對于數(shù)學知識學習提不起精神，甚至被動接受教師講解內(nèi)容的局面。高中數(shù)學教師還要意識到多媒體技術(shù)并非僅僅能夠作為一種教學輔助工具，其更能夠成為數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)課堂情境的有力幫手。我的做法是：在電腦網(wǎng)絡(luò)教室里，讓學生利用幾何畫板，自己在動態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對圖形進行定量的研究，通過協(xié)作交流、討論，最終得到問題的解答，這也是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

多媒體能模擬較為真實的情境，學生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手實驗、演算，分析解答問題，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生通過做“數(shù)學實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，從而調(diào)動學習積極性，提高學習能力。

五、結(jié)語

以上，我們從營造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系、借助問題的巧妙設(shè)計，引發(fā)學生數(shù)學知識鉆研興趣的產(chǎn)生、借助競賽激起學生對于數(shù)學學習的積極性、以多媒體調(diào)動學生數(shù)學學習的主動性等幾個方面，就高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習的主動性展開了研究。激發(fā)學生學習的主動性，不僅需要教師設(shè)計方法和策略，還需要學生的努力，以及家長的配合，這是一個系統(tǒng)的過程，需要教師、學生、家長多方共同努力、共同合作。

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