思維導圖提升學生復習英語知識點的有效性

敖天才

摘 要：思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖作為一種新的思維模式和教學工具，給教學帶來積極的影響。在初中英語復習教學中，借助思維導圖，不僅可以提高復習效率，而且能培養學生自主學習能力和良好的思維品質。主要分析了教師如何應用思維導圖來提升學生復習英語知識點的有效性。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；復習；有效性

初中英語教學過程中，所謂的思維導圖就是教師將所要引導學生復習的知識點通過設計和繪制思維導圖，全面地、有條理地、層層地概括出來，使知識形成網絡。思維導圖是當今世界范圍內應用最廣泛的高效學習工具與教學工具之一，給教學帶來了積極的影響。下面我們就以人教版初中英語中的詞匯、語法復習教學為例，說明思維導圖在英語知識點復習教學中的作用。

一、思維導圖能夠優化詞匯復習教學

英語科目中的詞匯就類似于語文科目中的生字。學生只有具備了扎實的漢字讀寫能力，才能展開語文科目的深入學習。相應的，學生也只有了具備了扎實的英語詞匯的讀寫能力，才能展開英語科目的深入學習。學生學習和記憶單詞的過程中，需要經常性地進行復習，需要通過一定的復習技巧，才能減少遺忘，才能更靈活地將詞匯用于口語表達和閱讀理解中。

例如在引導學生復習How often do you exercise這一單元的詞匯時，教師可以結合這一單元的詞匯，繪制一個有關詞匯復習的思維導圖。如教師可以將一句提問“What does he do on weekends？”放在正中間，然后由這一句話，引申出很多的一層詞匯：exercise，housework，watch TV，reading，surf the internet，others。然后每一個單詞后邊又連接著很多的二層單詞，如exercise后邊有body，play football，swimming，go skateboarding，swing，swing dance；如housework詞匯后邊有junk；如watch TV后邊有program，television；reading后邊有mind，writer，magazine；surf the internet后邊有 internet，online；others 后邊有coffee，dentist，junk food（health）.然后在二層單詞后邊，根據大概率事件，分別連著hardly，ever，twice，maybe，least，percent，almost，less than，morethan等等表示頻率的副詞。整個一個思維導圖下來，基本上就涵蓋了這一單元的主要單詞。學生通過觀看這一思維導圖，能夠由一句話想到第一層詞匯，進而聯想到第二層詞匯，然后再想到第三層詞匯，在短時間內構建更多的詞匯。

二、思維導圖能夠優化語法復習教學

語法教學同樣是英語教學中的重點和難點。初中英語教學過程中，學生需要掌握多個語法知識點，時間一長，學生就有可能混淆，或者遺忘。新課標背景下，教師同樣可以運用繪制思維導圖的方式，引導學生高效地開展語法知識點的相關復習。

例如，教學Im going to study computer science，這一單元主要是引導學生掌握一般將來時態的構成形式，主要是引導學生運用一般將來時態表達將要做的事情。教學這一單元的語法知識時，學生在之前已經學習過了一般現在時、一般過去時、現在進行時和will表示的一般將來時。教師可以繪制一個時間橫軸，在時間橫軸的中間，標注出一般現在時和現在進行時；在時間橫軸左邊部分，標注出一般過去時；在時間橫軸右邊部分標注出一般將來時（將be +going to do 和will/shall區分開來）。然后將三個時間點依次展開，一般過去時的定義動詞形式的變化如規則動詞的變化和不規則動詞的變化以及句型舉例等詳細地呈現出來。一般現在時與現在進行時進行對比性的區分，一個表示平時與經常的動作，一個表示正在進行的動作，同時要進行句型舉例以及時間狀語的區分，讓學生知其然，更知其所以然。類似地還有一般將來時中的be +going to do 和will/shall等。雖然知識點比較多，但是層次性卻是相當清晰。當教師把學生學習過的所有時態以一個時間軸串聯起來，讓學生將多個時態形成一個網絡時，學生就能更加清晰地對各個時態進行有效的復習和鞏固。

總而言之，不只是在詞匯復習和語法復習過程中，在語篇和話題復習過程中，教師同樣可以運用繪制思維導圖的方式，讓學生由點到面，一層層地將知識點串聯起來，將零散的知識點形成一個有機的整體，讓學生的英語水平得到實質性提升，讓復習教學的效率得到有效提升。

參考文獻：

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