關于構建農村初中美術高效課堂的策略

陳潤妍

摘 要：繪畫基本功是初中美術教學中的主要內容之一，它是學生描摹心中所想、目中所視的基礎，同時也是提升學生美術素養的基礎。因此，在具體的教學中，教師必須重視學生繪畫基本功的培養。針對農村初中美術教學中，學生繪畫基本功的培養策略進行分析，希望能給其他教師帶來一些參考和借鑒，以構建高效的初中美術課堂。

關鍵詞：農村；初中美術；高效課堂；繪畫基本功

在實際的美術教學中，不少學生在繪畫的時候總是無法畫出滿意的畫面，或者說，無法充分描摹出自己心中所想的事物。之所以會出現這樣的狀況，主要是因為學生的繪畫基本功比較薄弱，以至于其無法有效地畫出自己預期的效果。也正因為如此，培養和提升學生的繪畫基本功顯得尤為重要，也是提高課堂效率的一大途徑。

一、重視美術基本素養的培養，基于學生的興趣取向開展教學活動

在具體的繪畫教學中，到底該教學生什么？不同的教師有不同的看法，如，有的教師認為，在繪畫教學中，應重點教授學生如何運用筆法技巧；有的教師認為，應重點教授學生繪畫原理。而筆者認為，上述內容均不是繪畫教學中的基本基礎，因為即便教師將筆法技巧教給了學生，如果他們基礎不夠，又怎么能在繪畫過程中靈活運用這些技巧呢？即便教師將繪畫原理教給了學生，那么，學生在基礎不夠的條件下，又怎么能具體、有效地貫徹那些原理呢？因此，綜合考慮來看，筆者認為，在美術繪畫基本功訓練中，教師應重視學生美術基本素養的培養，如，在實際的教學中，教師應當要求學生必須把直線畫直，把圓圈畫圓等，并在這基礎之上，結合上述內容，以及學生審美能力的培養，去設計教學方案，只有這樣，才能有效夯實學生的繪畫基本功，提升學生的繪畫水平。

從學生的視角去看，繪畫基本功訓練大多是單調、枯燥的，也正因為此，有相當一部分學生對繪畫基本功訓練存在抵觸心理，針對于此，筆者構想出了這樣的策略：第一，選擇學生喜歡的事物，讓其輕松、快樂地進行臨摹，從而促使其發現自身的不足。第二，引導學生體會繪畫效果與基本功之間的聯系，從而使學生認識到基本功訓練的重要性。第三，基于學生的個體差異制定具有層次性的訓練方案，并及時對學生進行評估，以便能有針對性地對其訓練計劃進行調整，從而幫助其更好地提升自身的繪畫能力。

舉個例子，很多學生都會對野外寫生非常期待，因此，針對學生的這一心理需求，筆者曾帶領學生走到了田間地頭，讓學生對農村特有的一些景象進行描繪，如，描摹鱗次櫛比的平房、描摹村里的老槐樹、描摹農田里的農作物等等。在最一開始的時候，學生表現得十分興奮，不過，當學生對眼前的事物描摹了一段時間之后，不少學生卻發現，自己根本無法精準地描繪出眼前的事物，如，有的學生想要畫一條直線，卻總是畫得歪歪斜斜；有的學生想要畫拖拉機的轱轆，卻總是畫不圓。針對這樣的狀況，筆者先引導學生進行了這樣的操作：讓他們基于畫圖本的邊沿，畫一條與之完全平行的直線，與此同時，又引導這些學生在本子上畫圓。結果，有相當一部分學生無法完成上述操作。于是，筆者這樣對學生說：“人與人之間的協調性是有很大不同的，有的學生身體協調性不是很好，所以這致使他們根本無法畫出自己預期的效果。”這時，一些學生忍不住發問了：“那這么說，身體協調性不太好的人，永遠也畫不出漂亮的畫嗎？”筆者搖搖頭，并為學生講了達·芬奇畫蛋的故事，然后基于該故事，向學生闡述了這樣一個道理：“很多人都說達·芬奇是美術界的天才，可是這位偉大的天才卻在畫了上千個雞蛋以后，才能在繪畫的時候做到游刃有余，所以，你們要想提升自己的繪畫能力，畫出心中所想、目中所見的事物，就必須重視基本功練習。”在那次教學之后，筆者趁熱打鐵，針對學生的繪畫水平，幫其制訂了一些訓練計劃，并鼓勵他們時常練習，過了一段時間之后，筆者再一次帶領他們進行了野外寫生，從而使他們看到了自己的訓練效果。

二、重視構圖、色彩、造型表現，切實提升學生的繪畫水平

學生無法畫出滿意的畫作，有很大一部分原因是因為他們在構圖、色彩運用以及造型表現上的能力較弱。基于這種狀況，筆者在實際的教學中，對學生進行了這樣的指導：針對構圖，筆者基于具體的畫作，引導學生對三角形構圖法、圓形構圖法、S形構圖法、九宮格構圖法、垂直構圖、黃金分割等構圖法進行了學習，從而幫助他們初步掌握了一些構圖技巧；針對色彩的運用，筆者針對中學生喜歡看漫畫這一特點，引導他們對一些高品質的漫畫進行了賞析，并從色彩的構成、色彩的三要素等方面為學生具體講解了色彩在繪畫中的運用，從而深化了學生對色彩的認識、提升了學生的色彩運用能力；針對造型表現，筆者從透視學、靜物寫生、臨摹、人物造型這四個角度分別對學生進行了指導，從而加強了其對事物形體的整體把握以及對結構的理解。需要注意的是，上述內容雖然說來簡單，但學生卻需要相當一段時間對相應的內容進行訓練。因此，在具體的教學中，教師除了要重視教學策略的設定以外，還必須積極督促學生進行訓練，只有這樣，才能切實提升學生的繪畫水平。

總而言之，初中美術教師要想使自己的教學變得更加高效，就必須充分研究學生在基本功方面的缺失，然后基于其年齡特點、興趣愛好等因素，有針對性地引導他們進行訓練，只有這樣，才能切實提升學生的繪畫水平。

參考文獻：

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