如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行快樂教學(xué)

唐寧華

摘 要：隨著新課改的不斷加深，小學(xué)生的綜合素質(zhì)引起社會各界的廣泛關(guān)注。然而低年級的小學(xué)生特別愛玩，那么如何在快樂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育成為小學(xué)品德教師的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；道德與法治；快樂教學(xué)

低年級的小學(xué)生喜歡玩。而教師可以運用學(xué)生愛玩的天性巧妙地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，也讓他們愛玩的天性得到釋放，從而提高教學(xué)的有效性。

一、運用小組合作法讓學(xué)生獲得與人協(xié)作的快樂

小組教學(xué)法可以讓學(xué)生為了共同的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而他們之間的思維差異，更會為小組合作的效果錦上添花。而小組成員通過共同努力獲得成功，這不僅使其獲得了快樂，更增強(qiáng)了他們的合作意識。

比如，在人教版道德與法治一年級上冊《開元旦聯(lián)歡會》的教學(xué)中，我就采用小組合作教學(xué)法。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格進(jìn)行分組，保證每個小組都會有不同性格的學(xué)生。其中規(guī)定每組為三人。其次，規(guī)定評判標(biāo)準(zhǔn)。哪個小組獲得的笑聲最多，哪個小組就會獲得歡樂小組的稱號。我會獎勵獲勝的小組每人一個漂亮的鋼筆。再次，科學(xué)引導(dǎo)。我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們可以集體唱一首歌、表演小品或是三句半都可以，你們要來給大家?guī)須g樂！”而我在巡場的過程中發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在一組的小組合作中，小麗幫助小明記簡短的臺詞，而小華幫小麗在臉上點黑點。我簡單介紹一組表演的一段情境。他們表演的是《白云黑土》的小品。先是小崔上場，他打招呼對大家說：“大家好，歡迎來到實話實說?！焙竺姘自坪谕烈粔K上場。黑土的帽子特別有特點，那個帽子就是一個小頭盔，他一上場就逗得大家哈哈大笑。而在后面的表演中，白云眉上的痦子掉到了嘴角上，又是一陣大笑。我鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式表演節(jié)目使得他們獲得歡樂的同時，也能增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、巧用實踐教學(xué)法讓學(xué)生獲得幫助他人的喜悅

實踐教學(xué)法讓學(xué)生切身體會到助人的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和體恤他人的優(yōu)良品質(zhì)。而小學(xué)品德教師可以選擇合適的實踐教學(xué)題目，讓學(xué)生實踐并讓其訴說其中的過程，提高他們的語言表達(dá)能力。

比如，在講授人教版二年級下冊《做個開心果》時，我運用實踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體操作如下：首先，我用多媒體展示了一張老奶奶在尋找老花鏡的圖片并適時地詢問學(xué)生：“假如你遇到了這種情況會怎么辦？”小涵積極地舉手說：“我?guī)椭夏棠倘フ依匣ㄧR！”我微笑說：“你的想法很正確！我們要發(fā)揚助人為樂的美德！”在課后留了一道幫身邊的人做一件小事的作業(yè)。而在上課時，我便詢問學(xué)生：“誰可以講述自己幫助他人的經(jīng)過呢？”小政積極地舉手說：“我在放學(xué)回家的路上發(fā)現(xiàn)一位大哥哥書包的口袋開了，從里邊掉出來一支鋼筆。我主動撿起來并交給了他。他非常感謝我，我感到心里特別得開心！”我微笑著說：“你的做法很正確，我們要將撿到的東西還給失主，要是找不到失主，就將這件東西交給老師或是警察叔叔！別人還有嗎？”小聯(lián)積極地舉手說：“我看到小華快哭了，我就走過去詢問情況，得知她有一道數(shù)學(xué)題不會做，我便認(rèn)真地教會她那道數(shù)學(xué)題的做法，我也特別開心！”我點點頭說：“你的做法很好！同學(xué)之間要互幫互助?！蔽彝ㄟ^讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動幫助他們培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

三、利用探究式教學(xué)法讓學(xué)生獲得成功的喜悅

探究式教學(xué)法可以充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們思考的潛能，繼而讓其獲得成功的喜悅。與此同時，小學(xué)品德教師也要考慮到小學(xué)生抽象思維較差的實際情況，適時地進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而提高整體教學(xué)的有效性。

比如，在講授人教版道德與法治《我們有新玩法》的教學(xué)中，我采用了探究教學(xué)的方式。具體操作如下：首先，準(zhǔn)備工作。我準(zhǔn)備好多繩子并分給學(xué)生。其次，探究問題。你能想到一根繩子有多少種玩法？再次，積極引導(dǎo)。我制作了幾根繩子在多媒體上跳舞的動畫，并引導(dǎo)學(xué)生說：“你們可以觀察繩子跳舞的姿勢和生活中的哪些游戲類型相類似？”最后，設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)及獎勵。我會獎勵想法最多的小學(xué)生一個帶有喜羊羊的小本。我看學(xué)生探究完畢后，便適時地詢問學(xué)生：“誰有自己的研究成果了？”小發(fā)主動站起來說：“我看到一個繩子像呼啦圈一樣的轉(zhuǎn)動，想到制作一個呼啦圈繩子。”我微笑說：“你的想法很好！誰還有不同的想法？”小恒積極舉手說：“我看到一個繩子跳舞特別像跳繩的動作，因而我想到了將繩子制作成跳繩！”我拍拍他的肩膀說：“你的想法很具有實操性！”我通過探究教學(xué)的方式并巧用多媒體的力量使得學(xué)生有方向性地發(fā)揮想象力，進(jìn)而讓其獲得探究的快樂。

因為每個小學(xué)品德教師的教學(xué)思路各有不同，所以他們的教學(xué)模式也多種多樣。但是小學(xué)品德教師應(yīng)在尊重小學(xué)生天性的基礎(chǔ)上巧妙地設(shè)計游戲，使得他們在玩游戲的過程中，各方面的能力得到鍛煉，進(jìn)而提升整體品德教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美華.如何激發(fā)小學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣[J].中外交流，2017（12）.

[2]種勁松.如何在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中讓學(xué)生獲得快樂[J].魅力中國，2016（7）.