關于小學語文教學創新實踐的思考

陳晨

摘 要：傳統小學語文教學中主要采用“填鴨式”的教學方式，學生是被動的學習知識，這種教學模式無法滿足新課改對現代教學的基本要求?，F行的“新課改”教學要求發揮學生在教學中的主動地位，變“我學”為“我要學”。小學語文作為一種基礎知識，在整個教學中起到非常重要的作用。傳統的教學方式很難提升學生學習的積極性，學習對語文知識的學習沒有激情。因此，需要創新教學模式，就當前小學語文教學創新存在的問題進行思考，進一步探討加強小學語文創新實踐的策略。

關鍵詞：小學語文教學；創新實踐；思考

隨著新課改的發展，對人才培養的方式發生了改變，要求在教學中培養創新型人才，但是創新型人才的培養離不開創新教育，而教師作為教育的主導者，在教學中發揮著重要的作用。當前小學語文教學中之所以存在創新的困境，主要原因在于教學理過于傳統，教師墨守成規。因此，需要對小學語文教學創新問題進行分析，才能夠有針對性地提出解決策略。

一、小學語文創新存在的問題分析

（一）教師的教學理念陳舊

陳舊的教學觀念是阻礙小學語文教學創新的關鍵所在。新課改對小學語文教學提出了明確的要求，但是這些新的理念在實際教學中并沒有得到推廣，傳統觀念對小學語文教學的影響依舊很深遠。當前的小學語文教學中存在著重知識、輕能力的現象，還有重工具、輕方法的現象，應試化的教學觀念依舊影響到現代小學語文教學。由于學校和教師片面追求學生的教學成績，導致學校教學機制的制定都很關注學生的自身特點，對學生造成了較大的心理壓力。

（二）教學方式過于單一

小學語文教學中采用灌輸式的教學方式，教師只是按照書本上的內容進行講解，很少顧及學生的感受，導致語文課堂變成講堂，難以激發學生學習的積極性和主動性，這對教師的知識水平以及學生的能力形成了前所未有的考驗。在語文閱讀教學中，教師習慣于分析文章的篇章結構，從而影響了學生對整個文章的見解。寫作教學中，也是采用靜態灌輸的形式，抑制了學生創新能力的培養。為了改變這種現狀，教師應該增加自身的教學能力，不斷更新教學觀念，采用多樣化的教學方式。

二、實現小學語文創新教育的主要方法

（一）在教學中應用情境教學模式

為促進小學語文教學創新實踐的有效開展，教師在教學中應該改變單調乏味的知識講授教學方式，結合具體的教學內容設置語文教學情境，讓學生置于教學情境中，從而鍛煉學生的主動學習和積極思考的能力。隨著信息技術的發展，多媒體技術在現代教學中的應用越來越廣泛，小學語文教師應該在教學中加強對多媒體技術的應用，利用多媒體創設教學情境。結合課文內容通過多媒體展示一些圖片、視頻或者是動畫等，從多種感官上來刺激學生，激發學生學習語文知識的積極性。

例如，在學習《珍珠鳥》這一課文時，教學目標要求學生要了解珍珠鳥的樣子和特征，并且理解課文的內容。在教學之前，教師為了激發學生的學習興趣，精心設計教學導入：老師想問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？學生異口同聲地說：愿意。緊接著教師在多媒體屏幕上展示出珍珠鳥的圖片，大家猜猜這是什么鳥？看到很小身軀的鳥類，學生都沒有見過，從而引發了學生的好奇心，在學生疑惑不解的情況下，教師告訴學生，它的名字叫珍珠鳥。然后通過多媒體展示出珍珠鳥的日常生活圖片，在學生充滿好奇的狀態下，將學生帶入文章的學習中。通過多媒體教學可以激發學生的多個感官，增強學生的學習欲望。與傳統的教學模式比較，情景教學模式更加直觀、形象，對于學生理解文章內容有很大的幫助。

（二）加強小學語文教學方法的創新

為了增強學生學習小學語文知識的積極性，需要改變傳統單一的教學模式，加強教學方法的創新。首先，教師應該不斷更新教學理念，增強自身的創新意識。注重學生語言表達能力培養的同時還應該鍛煉學生的思維能力，增強學生的主動探索能力。為此，語文教學應該打破常規，不要刻意追求語文知識的系統性和完整性。教學中可以采用問題式教學或者是探究式教學方式，將這些教學方式在日常教學中加以應用，不斷豐富傳統教學模式。

例如，在講授《猴王出世》這篇文章時，教師需要加強對學生的引導，讓學生從整體上把握文章的脈絡，從而感受古代白話文的特點。然后將學生分成不同的小組，讓學生討論現代文和白話文之間的不同？小學生大多喜歡看西游記，教師讓學生討論電視劇西游記和語文課文《猴王出世》畫面描寫方面的區別？通過問題教學和小組討論的教學方式，讓學生處于動態模式，這樣有利于學生對課文內容的深入體會，在活躍的教學氛圍中鍛煉學生的創新能力和思考能力。

（三）將小學語文教學和學生的實際生活相結合

小學語文教學中，教材的選編內容大多與學生的實際生活有著緊密的聯系。在教學中探索和發現語文知識和日常生活中的結合點，突出教學內容的生活化特征，才會增強學生在生活中發現語文現象的能力，有利于學生漢語學習范圍的拓展。為此，教師在教學之前應該搜集與教學內容相關的內容以及生活化信息，通過教學信息拉近學生和教師之間的距離，讓學生在學習中真正的感受到語文學習的親和力，從而增強教學的趣味性。

語文教學要加強學生的創造力，通過創新教學方式，采用多樣化的教學模式增強語文教學的氛圍。在整個教學中，教師應該提高自身的創新能力和創新意識，加強同學生之間的聯系和交流，從而更清楚地了解學生的學習狀況，有針對性地制訂教學策略，確定明確的教學目標，提高教學的整體效率。教學中教師還應該注意對現代信息技術的應用，采用多媒體創新教學情境模式，利用圖片、視頻等從感官上激發學生的學習積極性，從整體上增強學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

[1]溫馨.小學語文教學創新的實踐思考[J].中國校外教育（下旬刊），2016（7）：125，127.

[2]田衛麗.簡析對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（18）：23.

[3]杜曉華.小學語文教學創新的實踐思考[J].課程教育研究，2016（6）：189，190.

[4]韓國橋.小學語文教學創新的實踐思考[J].東方教育，2015（3）：249-250.