小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建策略分析

張成帥

摘 要：隨著教育水平的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多新的教學(xué)理念不斷被提出來(lái)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了采取以往的教學(xué)方式，還可以多嘗試新的教學(xué)手段和方法，從而讓教學(xué)更有水平和符合整個(gè)教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生本課堂；構(gòu)建策略

生本課堂，是整個(gè)課堂以學(xué)生為主，能更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生去配合老師進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更高效率。如何在日常教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，需要依靠老師以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，從而提出有效的措施。

一、生本課堂構(gòu)建的意義

生本課堂，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生去進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相比以往的課堂，生本課堂把整個(gè)課堂的重點(diǎn)放在了學(xué)生身上，整個(gè)教學(xué)都是圍繞著學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的，更加適合學(xué)生的現(xiàn)有水平，老師僅起引導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生自主去思考和學(xué)習(xí)。課堂以學(xué)生為主，這樣也可以讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂所有內(nèi)容都是按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，不再按照老師自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而做到因材施教。生本課堂相比以往的課堂，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣的教育才是我們所倡導(dǎo)的。教育在進(jìn)步，作為教育先驅(qū)的老師應(yīng)該緊跟發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步，所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，構(gòu)建生本課堂是很有必要的。

二、如何構(gòu)建生本課堂

1.教學(xué)以學(xué)生為主體

我們的教學(xué)本來(lái)就是為了教育學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)展和成長(zhǎng)自己。以往的教學(xué)，總是老師在主體地位上，老師在講臺(tái)上苦口婆心地講解著知識(shí)，學(xué)生卻沒(méi)辦法投入到其中，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生自己需要去做的事都代勞了，遇到問(wèn)題老師直接給出解決方案，而不是引導(dǎo)學(xué)生去思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)自己思考，遇到問(wèn)題也會(huì)等著老師，變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。為了避免再出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，老師應(yīng)該改變自己的觀念，整個(gè)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，所有教學(xué)內(nèi)容都圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行，老師最主要的工作是去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師可以給學(xué)生提供一個(gè)思考的方向而不是直接給出答案，這樣才利于學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，更符合學(xué)生的水平，這樣也可以讓學(xué)生能跟上老師教學(xué)的進(jìn)度，從而配合老師進(jìn)行教學(xué)，很好地完成教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生在課堂中能夠充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，教學(xué)以學(xué)生為主體很有必要。

2.教學(xué)課件與學(xué)生合作完成

以往的課堂，老師在制作課件時(shí)，沒(méi)有學(xué)生的參與，導(dǎo)致上課時(shí)，老師在展示課件時(shí)，有些學(xué)生對(duì)課件不感興趣，課件的有些內(nèi)容也和學(xué)生的實(shí)際水平不符，更不可能配合老師的教學(xué)，這樣的教學(xué)是沒(méi)有意義的。為了改變這樣的現(xiàn)狀，老師在制作課件時(shí)，可以先和學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，從而使制作的課件更能引起學(xué)生的興趣。另外，在制作課件時(shí)，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生自己去制作，老師幫忙修改，這樣可以提高學(xué)生的積極性；而老師自己制作的部分也可以請(qǐng)學(xué)生提出建議，讓每堂課的課件都有學(xué)生參與，都適合學(xué)生。學(xué)生參與課件的制作，可以提高學(xué)生對(duì)課件的關(guān)注度，畢竟是自己的勞動(dòng)成果，這樣整個(gè)課堂的氣氛也會(huì)更好，老師不用去過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的重要性，這樣也能提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢性，何樂(lè)而不為呢？所以，想構(gòu)建生本課堂，課間和學(xué)生合作完成很重要。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)邀請(qǐng)學(xué)生參與

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，一般是老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然可以讓老師對(duì)學(xué)生有一定的了解，從而在以后教學(xué)時(shí)更加有針對(duì)性，但是老師卻不了解自己的教學(xué)在學(xué)生眼里到底是什么樣的，不利于老師去提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)老師的授課方式和其他方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)每堂課提出看法和建議，這樣老師就可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)充分了解自己的教學(xué)在學(xué)生眼中的印象，還可以根據(jù)學(xué)生的建議對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，變得更加適合自己的學(xué)生，更易讓自己的學(xué)生接受，這樣才能提高整個(gè)教學(xué)的效率。學(xué)生要評(píng)價(jià)老師的教學(xué)，就會(huì)更加積極地參與到課堂中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是我們希望看到的。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多邀請(qǐng)學(xué)生參與，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生本課堂。

生本課堂是新提出來(lái)的一種教育理念，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為本，讓學(xué)生在整個(gè)課堂處于主體地位，主動(dòng)去參與課堂教學(xué)，主動(dòng)去探索和思考，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，老師有了學(xué)生的配合也可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂是值得去嘗試的。

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