探究高中地理教學中學生自主學習能力培養策略

王玩綿

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷深入，對于現在高中生而言，地理慢慢就成為了學生們學習的主要科目。在老師上課的過程中，只有不斷的與學生進行互動，激發學生們學習地理的興趣，讓學生有自主學習的意識，才能創造一個高效率的課堂。如何才能激發學生學習地理的興趣，一直都是老師們不斷探索的過程，把課堂變得不再枯燥，讓教學內容變得新穎，充分地調動學生們自主學習的意識。

【關鍵詞】? 高中地理 自主學習 培養策略

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-087-01

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目前，隨著素質教育的不斷改革，對于老師來說也迎來巨大的挑戰。要改變之前的傳統教學模式，就需要改變以自己為主導的教學模式，把學生放到課堂的主體地位，讓學生成為學習的主人，不斷的培養學生自主學習的意識，激發學生學習地理的積極性和熱情。老師就需要做到因材施教，根據學生的需求為出發點進行上課，設計一些趣味性很強的課堂情境，吸引學生投身到課堂的學習當中。

一、構建課堂情境，發揮學生主體地位

（一）營造良好的課堂氛圍

對于現在的高中生而言，他們面臨巨大的高考的壓力，有自己獨特的想法，知道自己每一階段需要的是什么。老師們要是想培養學生們自主學習的意識，就要讓學生們擁有足夠的時間和大量的空間進行地理問題的思考，讓學生在思考的過程中，找到對地理教材內容探究的欲望。慢慢的就從被動的接受知識變成主動的學習。在摒棄傳統教學模式，接受新的教學模式的過程中，對于老師來說，一定要找到適合的教學方式，優化教學內容才能激發學生學習的興趣，讓學生主動的參與到課堂當中，把課堂氛圍變得活躍起來，提升學生們高效的學習能力。

在上課的過程中，老師要引導學生們自主學習，把學生變為課堂教學的主體。老師要組織學生結合自己的實際學習情況制定相關的學習計劃，確定自己的目標。例如在學習中國版《全球氣候變化對人類活動的影響》的時候，老師就完全可以讓學生提前進行預習，然后查找相關資料。這樣老師在教學的過程中，可以讓學生根據自己提前找好的資料，進行講解或展示，然后提出問題進行小組討論，在這個過程中每一位學生可以各抒己見，表達自己的想法也可以通過舉例子印證自己的觀點。通過這樣的一個過程不僅可以加深學生們對于“全球氣候變暖對人類活動影響”這一課內容的理解，也能很好的應用到以后的考試當中。

（二）多媒體教學方式，激發學生學習興趣

隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學也進入了課堂當中。在高中地理學習的過程中，多媒體教學一直起著促進的作用。老師們利用多媒體的教學方式，幫助學生們不出教室，就可以游覽世界各地的文化，感受不同的風土人情，觀察不同的地理環境地貌特征，讓學生們也有了豐富的知識積累。在傳統的教學模式中，都是老師站在講臺上照本宣科的給學生進行講解，枯燥的教學方式讓學生們喪失了學習地理的興趣，老師和學生都缺少一定的互動和交流。素質教育的變革，要求把學生作為課堂的主體，創新應用新的教學模式，同時在一定程度上給老師教學打開了新的局面，學生可以通過多媒體教學對地理知識進行深層次的分析，有利于更好的理解地理知識，加深了知識點的學習。

例如在學習《人口增長模式及地區分布》這一課時，老師就可以通過提前通過不同顏色繪制的版圖，通過多媒體呈現出來。讓學生可以更加清晰的看見人群的分布，更快的分析出分布的原因和特點，在接下來相關課時的學習的過程中打下了基礎，如工業區位，地域文化活動等形成了一個鎖鏈，慢慢的讓學生有自主學習的意識。

通過這種直觀的教學方式，打破了學生原本死記硬背的學習方式，慢慢的學會根據分析和理解進行學習，逐漸就對地理這門學科產生興趣，自主學習的意識也逐漸增強，在主動學習的過程中學生學習的積極性也對老師教學的效率有了很大的提高。多媒體的教學方式在學生與老師之間起到了一種催化劑的作用，老師充分的激發學生們學習的興趣，在課堂上的也逐漸有了交流和互動，也讓學生有了獨立思考問題和分析問題的能力。

二、形成良好的閱讀習慣

無論是哪一門學科的學習，學生都要有一個好的閱讀習慣。有的時候學生通過閱讀教材就可以獲取許多有用的信息，可以幫助學生提前在腦海中形成一個知識構架，所以好的閱讀習慣，在學生自主學習的過程中是可以起到事倍功半效果的。老師可以給學生關于閱讀的一些建議或者指導，但是需要注意的是每一位學生閱讀能力和習慣不同，所以老師在面對不同的學生就要用不同的方式，根據學生實際學習的能力和接受能力出發。

地理和其他的學科還是有所區別，不僅要知道相關的知識點還要背會許多的地圖。在學習的過程中，學生會看地圖會在以后的考試中起著至關重要的作用，有許多的知識點的信息都是從地圖中獲取的，所以老師一定要培養學生會看地圖，形成一個良好的閱讀習慣才能讓學生有自主學習的能力。

三、結束語

總而言之，在高中地理學習的過程中，老師就是要不斷的激發學生們學習地理的興趣，不斷的深入剖析地理教材，優化自己的教學內容，讓學生積極主動的進行分析和思考，在主動學習的過程中學生的思維能力也能逐漸的與地理知識相融合。老師在引導學生學習的前提下，要有足夠的教學方式和豐富的地理知識，這樣才能對學生進行指導，讓學生找到適合自己的學習方式，不斷提高自主學習能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]馮麗君.情境激趣，參與教學——高中地理教學中學生自主學習能力培養探究[J].中學地理教學參考，2017（16）：36-37.

[3]王玉.高中地理教學培養學生自主學習能力“三策略”[J].中學課程資源，2017（12）：26-27.