初中《道德與法治》教學中生本課堂的塑造分析

陽太軍

【內容摘要】當前生本課堂是比較新型的理念，也是遵循新課改與課程標準要求而塑造的高效課堂，旨在促進學生自主能力的發展。在初中《道德與法治》這一學科的教學中，教師的教學模式存在比較明顯的教師主導現象，而生本課堂這一理念在其課堂教學中的融入，可以有效指導教師尊重學生的主體性地位，將課堂還給學生，真正構建起一個高效的生本課堂。

【關鍵詞】生本課堂 初中教學 道德與法治 教學理念

在新課改與素質教育的大環境下，“以學生為主體”、“以生活為本”、“以課堂為學習陣地”等等是生本課堂的幾大特征。教師要塑造生本課堂，就需要轉變自己的觀念，在以生為本的理念下，探索可以塑造生本課堂的有效教學方法，培養學生良好的自主發展能力。

一、塑造生本課堂的重要意義

在一個知識呈爆炸式增長趨勢的新時代下，教育教學工作必須跟隨時代的發展而得以創新發展，以適應社會的新需要。而初中道德與法治這一學科和學生的實際生活存在緊密的聯系，要促進學生的創新發展，就要求這一學科的課程教學必須體現出以學生為主體的特征，并且與實際生活相聯系，讓學生可以結合現實生活中的知識經驗，對課堂上的問題進行有效的分析與全面的討論，利于增強學生對知識的實際運用能力，也使其更加懂得知識在實際生活中的重要性與實用性[1]。而站在教學的角度，塑造生本課堂是提高其課堂教學效率及質量的重要途徑。以往學生在初中道德與法治的教學過程中具有被動接受知識的現象，壓抑著學生的積極主動性。而生本課堂卻可以釋放學生的主觀能動性，讓具有較強積極自主性的學生為枯燥的課堂氛圍帶來活力，是提高課堂教學效果而不可或缺的條件，也是克服傳統課堂教學弊端的重要方法。

二、初中道德與法治塑造生本課堂的重要方法

1.以生活熱點為切入點，塑造生本課堂

生活熱點可以有效激起學生的討論興趣，而討論活動是一個構建生本課堂的重要元素，尤其是在活躍課堂氣氛和促進師生互動方面發揮著積極的作用。同時，學生的潛力也可以在這個過程中得以激發。因此，初中道德與法治教師要塑造生本課堂，可以將生活熱點作為切入點，充分突顯學生在課堂教學中的主體地位，促使其積極投入到討論的過程中，激活其思維。在充分的思維活動中，學生可以更加深刻地理解課文知識，并增強其對生活問題的分析能力以及解決能力。比如在人教版初中道德與法治的《守護生命》這個課程的教學中，教師就可以利用多媒體技術呈現公民交通違法的圖片，快速地吸引學生的注意力[2]。教師可以讓學生根據某一交通違法事故的熱點來展開討論，在這個過程中深刻體驗交通違法行為對生命造成的危害，從而深深扣住“守護生命”這個課堂主題，樹立起正確的生命觀。

2.創設生活情境，塑造生本課堂

在當前的課堂教學中，情境創設法是比較新型又應用廣泛的教學方法。當學生身處在學習情境中，更容易引發學生內心的情感與生活體驗，促使其快速地理解課文傳達的知識信息和知識內涵。而在初中道德與法治的教學過程中，教師要塑造生本課堂，可以創設有效的生活情境，讓接近真實的情境激發學生的生活體驗感，對課文中的知識進行設身處地的感受與理解，最終形成深刻的記憶。比如在人教版初中道德與法治的“讓友誼之樹常青”這一課的教學中，教師可引導學生圍繞著自己最好的朋友進行暢想，思考以下一些問題：（1）你和你最好的朋友是怎樣建立起友誼的？（2）你和你最好的朋友是否發生過不愉快的事情？若是有，彼此是如何解決的？（3）你如何看待這段友誼？是否會長久珍視？這些問題都可以構成一個情境，即是生活中交友的情境。在這樣的情境下，學生很容易就融入進去。而當學生在彼此分享自己最珍貴的友誼時，可以更深刻地理解友誼的內涵及意義。同時，學生也會自覺地建立起珍視友誼的意識。尤其是當未來某一天自己與朋友遇到不愉快的事情，可以調用此時的知識來解決相應的問題。因此，情境教學法可以幫助學生豐富自身的生活體驗，積累更多的經驗知識。

3.以視頻直擊現實，塑造生本課堂

在現實生活中，存在許多觸目驚心的事情，但是學生往往在沒有直觀看到或體驗的情況下，對周圍發生的事情采取“事不關己高高掛起”的態度。學生的這種心理在很大程度上限制了道德與法治課程的教學效果[3]。因此，教師可以通過視頻來直擊現實，讓學生可以正視一些觸目驚心的現實問題。比如在人教版初中道德與發展“增強生命的韌性”這一節課中，教師要讓學生擁有直面挫折的勇氣，并且學會磨煉自己的意志。這時，教師可以導入《西安天才因高考失利自殺》這一視頻，直擊現實，讓學生正視內心的脆弱，為了拾起對抗挫折的勇氣，教師可播放《面對巨人》的視頻，通過強烈的對比來讓學生學會選擇充滿希望的道路，增強自己面對困難的韌性。

結束語

綜上所述，塑造生本課堂是提高課堂教學質量及效率的重要途徑。初中道德與法治教師應該注重采取靈活的教學方式方法，有效地構建起生本課堂，讓學生可以發揮其積極自主性，參與到各種形式的課堂教學活動中來。

【參考文獻】

[1]牟宗蘭.淺談初中《道德與法治》課堂教學中的情感教育[J].文理導航（上旬），2018（1）：85.

[2]張明香.初中道德與法治教學設計探微[J].中學課程資源，2017（9）：16-17.

[3]張云娜.創建初中《道德與法治》課堂新常態[J].科學咨詢，2017（17）：90.

（作者單位：廣東省廣州市增城區永寧街永新中學）