運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學

林迎巧

摘要：興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，是獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動最主要的推動力。“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”學生興趣的形成離不開認識活動。小學生由于年齡特點，他們的思維形成主要以具體、形象為主，對形象生動、色彩鮮艷的物體十分敏感，容易形成有意注意。根據(jù)學生的這一特點，通過多媒體電腦聲、光、色、像的綜合表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問題情境，激發(fā)學生強烈的好奇心理，這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而實現(xiàn)自主參與課堂教學。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化課堂;數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0095

本文以《移多補少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題》這節(jié)課的教學設(shè)計為例，談?wù)勛约菏侨绾卧谶@節(jié)課中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境優(yōu)化數(shù)學課堂教學，發(fā)揮學生的主體性作用，促進學生主動自覺投入到有趣的數(shù)學活動中去。

一、上課伊始創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

同學們，今天上課老師給大家?guī)砹艘粡堈掌ㄕn件出示），

為方便研究，我們把照片上的人用點子來表示。課件出示。

通過挖掘生活中現(xiàn)實、有趣且有意義的學習內(nèi)容，使學生感受數(shù)學知識的價值，從而產(chǎn)生學習需求。上課伊始，筆者用課件出示一張照片（一個體育興趣小組在上興趣活動課，男女同學各排一行，男同學人數(shù)比女同學多）。“如果你現(xiàn)在是體育老師，想讓隊伍排得更整齊些，使兩行人數(shù)同樣多（明確亮出任務(wù)）？你會怎么做？”并先后明確亮出了兩個問題：“使兩行人數(shù)同樣多”“移動的個數(shù)和什么有關(guān)系？”通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生產(chǎn)生探索欲望，并給學生創(chuàng)設(shè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學化的過程。

二、新課探究部分創(chuàng)設(shè)主動探索空間，引導學生自主探究

教學第二個環(huán)節(jié)，筆者給每兩位學生提供了這樣一份學習材料——合作研究表（多少不等的10行圓點圖）。讓學生通過同桌合作，每次任意選擇其中的兩行，記錄它們相差了幾個？移動了幾個使它們同樣多？并且通過觀察記錄表，讓學生思考“移動的個數(shù)和什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？”通過學生自己動手實踐，觀察思考和合作交流，學生自己得出了相差數(shù)和移動數(shù)的關(guān)系：“移動數(shù)=相差數(shù)÷2相差數(shù)=移動數(shù)×2”，并且在此基礎(chǔ)上，教師再此追問：“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學生再次通過觀察，探索和發(fā)現(xiàn)，得出“相差數(shù)都是雙數(shù)”，實現(xiàn)了思維的又一次飛躍，這個結(jié)論的得出在以往的教學中是非常難得的，這不能不說是一種突破。這個教學環(huán)節(jié)對訓練學生的自主探究能力，無疑是非常珍貴的。把學生推到探究新知的“第一線”，讓他們自己動手、動口、動腦主動思考問題。通過活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要學習的東西，能夠積極被同化，因而容易得到更深刻的理解。通過動手操作與形象觀察的有機組合，逐漸溶化難點，激活思路，促進邏輯思維的升華，培養(yǎng)了思維的條理性。

“移動的個數(shù)和什么有關(guān)系？一個例子并不能完全說明問題，接下來，老師再讓你們同桌合作來研究幾種不同的情況。”電腦出示合作研究表，說明要求。

學生匯報，教師匯總在《記錄表》

讓學生觀察表格，教師問：移動的個數(shù)和什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

在上述教學中，學生積極主動的學，從人人動手操作到動腦探索，自己發(fā)現(xiàn)知識，教師作為學生探索知識的帶路人，只是提供機會，創(chuàng)設(shè)境境，讓學生在活動中不僅獲得知識，更重要的是學會了像數(shù)學家一樣研究、創(chuàng)造，從而享受到成功的欣喜，獲取了發(fā)現(xiàn)的快樂，充分發(fā)揮了學生的潛能。

三、例題教學創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導學生深刻理解規(guī)律

例題教學讓學生自己嘗試獨立完成，學會運用規(guī)律解決實際問題。得出規(guī)律后，筆者提出一個問題：“如果老師現(xiàn)在給你兩個更大的數(shù)量（課件出示120個，90個），你會運用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律使兩部分個數(shù)同樣多嗎？”

在學生獨立思考，解決問題后，筆者提供了豐富的直觀材料，課件出示例題的線段直觀圖，運用多媒體的音、形、像等功能，動畫再現(xiàn)這個規(guī)律，可以化靜為動，有效地幫助學生認識事物本質(zhì)，更好地建立深刻的思維過程，還有助于學生理解不易明白、不易掌握的知識要點，同時，教師還應(yīng)加深印象，照顧到全體學生，學生興趣盎然，對規(guī)律理解得入木三分。加強直觀演示，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。數(shù)學知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學生的思維方式，指導學生抽象數(shù)學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認識，建立表象，以此作為進行抽象數(shù)學知識的支柱。實踐證明，這是指導學生逐步學會抽象概括的一個重要方法。

課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。本節(jié)課教學，筆者巧妙地運用知識自身的魅力，通過電腦動像操作畫面的處理，創(chuàng)設(shè)了上述這樣多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，還豐富了知識表象，并層層設(shè)疑，讓學生迫切想知道移動的個數(shù)和什么有關(guān)系，刺激了學生探究的欲望，同時降低了知識難度，把學生思維引入解決問題的“發(fā)展區(qū)”和學生求知的“情緒區(qū)”，努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更加積極的姿態(tài)自主參與學習活動。

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第四小學 325899）