淺談活動(dòng)物理教學(xué)法在中學(xué)的實(shí)施

魏艷

摘 要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)階段教學(xué)的首要任務(wù)，物理教學(xué)已經(jīng)不再是單單的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，通過(guò)對(duì)物理內(nèi)容的分析，設(shè)定課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，互動(dòng)分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能與價(jià)值觀念，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打造獨(dú)特的物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)物理教學(xué)；中學(xué)；實(shí)施

學(xué)生的思維與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的過(guò)程也是要慢慢地推進(jìn)的，無(wú)法一蹴而就，不論是在課堂學(xué)習(xí)還是課下生活，教師都需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，從中感受到物理的奧秘之處。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定活動(dòng)的主體，物理活動(dòng)的主體需要以物理知識(shí)為教學(xué)背景，與多門(mén)學(xué)科相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析、探究與總結(jié)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、活動(dòng)教學(xué)法

傳統(tǒng)的物理教學(xué)教師總是呆板地采用語(yǔ)言傳遞物理知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到阻礙。在新課改的教育理念推廣下，很多新的教學(xué)理念層出不窮，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠通過(guò)新奇的教學(xué)方式傳授課程，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)教學(xué)法中的多元理論被廣泛應(yīng)用到中學(xué)的物理教學(xué)中，能夠幫助教師更好地利用課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將物理知識(shí)進(jìn)行融合，利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)活動(dòng)情境，讓學(xué)生縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，獲取高效的學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)教學(xué)法需要教師將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)將課堂串連，讓學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力與思維。

二、活動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)物理的具體實(shí)施

1.合理選擇活動(dòng)主題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師的督促，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)物理的秘密，并將學(xué)過(guò)的物理知識(shí)融入實(shí)際的生活中；讓學(xué)生找尋與生活相關(guān)的契合點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“電力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的物理應(yīng)用能力與創(chuàng)新的意識(shí)，可以設(shè)置活動(dòng)主題“臺(tái)燈的制作”，主題中的活動(dòng)涉及電壓、電阻、電流等相關(guān)的知識(shí)，在制作的過(guò)程中，學(xué)生要深入了解滑動(dòng)變阻器的原理以及電壓、電阻與電流之間的關(guān)系。尋找貼近生活的主題，找出滑動(dòng)變阻器的相關(guān)材料，給學(xué)生展示制作成功的模型，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，通過(guò)活動(dòng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，深入探究，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生深入學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.體現(xiàn)活動(dòng)特點(diǎn)

中學(xué)的物理綜合實(shí)踐活動(dòng)需要按照新課改的教學(xué)理念進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)物理的設(shè)計(jì)與策劃中，教師從中進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，深入學(xué)習(xí)實(shí)施理論，挖掘自身的潛力。在探索的過(guò)程中體現(xiàn)出活動(dòng)的自主性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動(dòng)克服困難，提升自身的綜合素質(zhì)。比如在實(shí)踐活動(dòng)“小制作，大智慧”中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可以設(shè)計(jì)“關(guān)燈提醒器”“氣壓演示儀”“火箭制作”等實(shí)踐活動(dòng)，以分組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，制作“可調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，將實(shí)物放在投影儀上進(jìn)行解說(shuō)，闡述制作的想法與創(chuàng)新的理念，有的學(xué)生會(huì)借助兩種不同顏色的玻璃紙覆蓋在燈泡上，找出不同顏色的光亮；或者就地取材，利用凹面鏡的特點(diǎn)，將紙質(zhì)的燈罩制作成凹形，使燈光更加明亮等等。通過(guò)不同的活動(dòng)主題體現(xiàn)出活動(dòng)自主的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。

3.活動(dòng)的趣味性

興趣是最好的老師，而好奇心則是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣需要教師不斷地鼓勵(lì)與引導(dǎo)，才能讓學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣。物理教學(xué)的實(shí)踐證明，采取新穎、生動(dòng)的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在“物理的浮與沉”中，教師將自制的瓶子展示出，用力擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的小瓶子下沉，松手后發(fā)現(xiàn)小瓶子會(huì)重新上浮，學(xué)生就會(huì)充滿好奇，小瓶子是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮與下沉的呢？教師可以利用多媒體的形式進(jìn)行展示，浮沉子的具體應(yīng)用就是潛水艇，潛水艇如何實(shí)現(xiàn)浮與沉的？餃子放入水中后是沉的，為什么煮熟之后會(huì)浮起來(lái)？利用浮沉子的趣味性演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。

4.活動(dòng)要適度

在中學(xué)的物理教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)法不可能完全地開(kāi)展，只有通過(guò)合適的時(shí)間才能取得理想的教學(xué)效果。中學(xué)的物理學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，滿堂課的灌輸教學(xué)是被新課程改革所禁止的，因此，物理教學(xué)需要在有限的時(shí)間里傳遞更多的物理知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的物理規(guī)律。活動(dòng)教學(xué)需要有序地開(kāi)展，有針對(duì)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)的物理教學(xué)中需要以教學(xué)需要與學(xué)生需要作為活動(dòng)的目標(biāo)，不要犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，在教學(xué)方法上要與新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，從而展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，物理教學(xué)中的事物大部分都比較抽象，教師需要以具體的活動(dòng)解釋事物之間的聯(lián)系，通過(guò)課外實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生能夠感受到內(nèi)容的具體性，從而能夠更好地學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志超.淺談在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法[J].學(xué)周刊，2018（8）：84-85.

[2]李?lèi)鹧?淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2018（8）.

編輯 謝尾合