初中數學問題情境的創設策略研究

王歡

摘 要 數學作為一門綜合性學科，通過各個細小知識之間的銜接，構成完整的數學知識結構體系，具有不斷延伸和無限擴充的重要屬性。在初中數學教學活動中，教師應結合數學的本質特征設計問題情境，在學習氛圍的外在烘托中，激發學生的數學學習興趣，引導學生高效學習初中數學。本文針對初中數學教學，探究問題情境在數學課堂中的創設策略。

關鍵詞 初中數學;問題情境;創設策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0161-01

初中是學生學習的過渡階段，通過對小學知識的延伸和擴充，為高中學習奠定扎實的基礎。在新課程改革背景下開展初中數學教學活動，教師應轉變傳統教學觀念，通過對問題情境的創設，引導學生積極參與到數學交流和探索中，促使學生在主觀意愿的推動下，自主學習數學，促使學生收獲良好的數學學習效益。

一、結合學生認知，創設趣味性問題情境

初中是學生成長的重要時期，對外界事物能夠產生獨特的、靈活的、個性化的想法。在初中數學教學中創設問題情境，教師既要滿足新課改提出的“以生為本”教學理念，還要結合學生的實際認知情況，創設趣味性的問題情境，提高學生課堂參與積極性和主動性。

例如，在“我變胖了”一課教學中，筆者結合學生實際情況，在教學開展前“說一說自己有哪些變化”，學生總結出“長高了”“變胖了”“變瘦了”“長大了”，這也將課堂氛圍推向高潮。在學生積極討論的過程中，筆者結合教學內容，引導學生復習長方形的周長公式、面積公式、體積公式，正方形體積公式，圓的周長公式、面積公式和圓柱的體積公式?！?br>