小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)模式分析

徐釗

摘 要 預(yù)習(xí)與合作一直是教育和學(xué)習(xí)中的兩大重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師需要采用組建小組的方式，讓學(xué)生在小組合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，督促學(xué)生更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文就小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和闡釋。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0181-01

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教授課本上的知識(shí)，知識(shí)的獲取也不應(yīng)僅僅局限在課堂內(nèi)，因此，教師要善于抓住小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)與合作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、科學(xué)、合理地分配小組

合作預(yù)習(xí)模式開展的首要前提是教師要合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，建立完善的小組學(xué)習(xí)機(jī)制，起到互相幫助、互相監(jiān)督的作用。在進(jìn)行小組分配時(shí)，教師要注意盡量使小組內(nèi)的成員個(gè)性和能力有所差異，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，并且將學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生均勻地安排在各個(gè)小組中，不至于導(dǎo)致小組間水平差距較大，提高了小組分配的公平性，同時(shí)，也能夠讓小組中成績(jī)稍好的學(xué)生影響和帶動(dòng)其他學(xué)生，在小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)I氛圍和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以優(yōu)帶劣，共同進(jìn)步。另外，由于男女生性格上和思維模式上的不同，教師也應(yīng)當(dāng)盡可能地讓小組內(nèi)的男女比例達(dá)到平衡，這樣才有可能最大程度地發(fā)揮不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，保障了合作過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。……